中学历史教学阅读法的分类指导研究

• 作 者: 曹立群
• 发表日期: 2006年期
• 关键词: 多种媒体阅读法 有效教学

本研究主要探讨了在中学历史课堂教学中,如何通过运用多种媒体阅读法达到有效教学的目的,以及具体的运用策略及效果分析。本文首先分析了中学历史教学的现状,并从中学历史教学阅读法的多样性改变入手提出了应对措施。在行为主义学习理论、建构主义理论、认知主义理论、多元智能理论的支撑下,从中学历史教学阅读媒体特点分类角度,把中学历史教学的阅读法分为文本信息的阅读法、影视阅读法、历史剧阅读法、博物馆阅读法、遗迹遗址阅读法、图片阅读法和互联网阅读法等七种阅读方法,在阐述了在中学历史课堂教学中运用多种媒体阅读法的现实意义和理论意义、运用这些方法的条件后,以具体的教学案例解释说明如何在高中历史课堂教学中应用以上这些阅读法。最后,通过分析学生的测试成绩、学生的反馈信息后,得出研究的结论,在高中历史课堂教学中,运用多种媒体阅读法进行教学,帮助学生更牢固地掌握了基础知识、在提高学生历史成绩方面有显著的效果,同时提高了学生分析问题、解决问题的能力,调动了学生参与教学的意识,锻炼了学生多方面的能力,起到了很好的教学效果。研究方法采用教学实验法:选择两个平行班(分别为51人与50人),其中一个采用传统的历史教学方法、另一个用多种媒体阅读法实施历史教学,通过制作各种类型的多媒体课件或组织学生去博物馆、文物遗址以参观或参与文物维护等方式来进行历史学习,与传统的在教室中以讲授为主进行历史学习进行对比教学对比实验。实验结束,对学生进行历史知识的测试,通过网络论坛与问卷调查从学生那里得到了信息反馈,进而对测试结果和反馈信息进行分析比对,得出结论:通过运用多种媒体阅读法进行教学实验的班级在历史基础知识掌握的数量与质量方面都比普通班有明显的提高,从对材料题和问答题的解答也能看出,学生的历史思维能力和语言组织能力明显超过了普通班。