论文部分内容阅读
微课作为教育领域的一次技术革新,符合新课程标准对教学方式的相关要求。微课以它短小精炼、主题鲜明、学习活动不受时间、地点的限制等优势对传统教学在理念上的转变、技术上的提升有着深远影响,对教学方法的改革具有重大意义。适时、适当地运用这一新型教学方式于英语教学有利于英语学科提升教学效果和质量。本文在微型学习理论和认知负荷理论的指导下,以优化初中英语微课作品内部的教学设计为目的,结合第二届微课大赛初中英语阶段的获奖作品,采取定性研究与定量研究相结合的研究方法,对研究对象进行了前期的筛选与分类,之后结合《课标》关于教学设计层面的相关要求,从教学目标、教学内容安排、教学活动设计、教学评价几个方面分析了当前初中英语获奖微课作品教学设计的现状、特点。此外,本文还尝试对微课作品教学设计与获奖等次之间的关系进行了讨论与分析。笔者发现获奖等次与教学设计之间只存在一种充分不必要的关系,即:等次高的微课作品需要有好的教学设计,但只有好的教学设计并不一定就能获得好名次。本文发现当前初中英语微课作品具有很多优点:部分作品能够较为的全面地设计教学目标;所有作品在教学内容上都能做到明确教学主题、适切地整合教学资源;所有作品在教学活动中都能把握教学主题进行教学,绝大部分作品都有知识巩固和自我评价的环节,部分作品对话题的导入和活动的课后扩展值得借鉴;在教学评价方式中的一些新颖评价方式也值得学习。但是,笔者还发现这些微课作品在教学设计中的还存在教学目标不全面、目标设定缺乏层次性,教学活动重知识,轻情感和文化意识的培养,教学评价目标不全面、评价方式单一的问题,最后,笔者根据《课标》的相关要求,结合自身对教学设计的理解,对微课的教学设计提出了一些改进意见,以期待能为初中英语微课的建设和发展尽一点绵薄之力。