高中语文教学中的人文教育探析

• 作 者: 付攀登
• 出 处: 辽宁师范大学
• 发表日期: 2009年期
• 关键词: 人文精神 人文教育 实践方法 课堂教学 语文教师

语文学科的人文性特点经过了无数的曲折与争论后终于得到了确认。《高中语文新课程标准》对此作了明确的定性:语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。然而在语文学科人文性的特点上,语文教材的编写是有一定的缺失的,一些有关民族文化的文本被有意无意的略去了,虽然大体上还是集中体现了语文学科的人文性特点。更重要的是,在语文教学中怎样渗透人文性内容又成了困扰很多老师的问题,因为在这样的意识一个转变中,我们并没有形成成熟的经验,也没有完全适合借鉴的途径。因此本文以人文教育为切入点,以课堂教学为依托,对相关的问题进行了探讨。语文的人文性已经达成了共识,但是什么是人文,什么是人文精神,什么是人文教育仍然存在着很多争议。本文以求本溯源的方式探讨了人文、人文精神、人文教育的定义;以兼容并包、选择性摘取的方式对人文、人文精神、人文教育的定义作了合乎本文范围的界定,使得本文的探讨限定在一定的范围内。在明确了基本概念的基础上,本文回顾了语文人文性确立的艰难和坎坷,并且对语文教学的文本进行了量化分析,从理论和文本基础的角度证实了在语文教学中实施人文教育的可行性。理论的探索之外,本文在实践方面也做了大量的工作,以问卷的形式对高中生人文精神现状进行调查,进一步说明了在语文教学中加强人文教育,丰富人文精神的必要性。明确了概念,解决了相关问题后,本文从实际操作的角度对人文教育的途径进行了一些探索,有的经过了实践的检验,有的还仅仅是一种理论的设想,是否适合于操作,是否有良好的效果,还有待于实践的检验。本文尽力做到了有理有据,突显了理论和实践的结合。但是,挂一漏万的疏漏恐怕是必有的,敬请各位有缘阅读此文的师长、朋友不吝批评。