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任何国家和民族都重视历史教育，这是由学科性质和文化传承的需要决定的。但历史教育的形式却因时因地而异。本文研究考察的是建国以来我国初中历史教学的变革。
建国以来近六十年，总体看来我国重视初中的历史教学，通过历史教学大纲和历史教材的形式给予固化。但在建国后的不同时期初中历史教学又在不断变革，各不相同，存在明显的阶段性特征，依此呈现出五个阶段：20世纪五十年代，新中国初中历史教学奠定基础阶段；“文革”期间，受“左倾”影响与干扰，初中历史教学受到严重破坏时期；20世纪七、八十年代，历史教学秩序拨乱反正，恢复与完善阶段；20世纪九十年代九年制义务教育制度下的初中历史教学改革时期；进入新世纪后初中历史教学的突破创新时期。
建国以来的初中历史教学是一个从基础建设到发展完善，期间经过破坏与恢复，最后趋向改革创新的过程。影响这种变化的因素有很多，诸多因素的交互作用形成了这种变革局面，而这其中，起关键作用的是三方面因素：政治形势、历史学科研究新成果和教育理念的不断更新。由此也可以看出，初中历史教学要发挥出其应有的作用，也必须尊重教育规律，尊重最新的历史研究成果，并不断改革创新，这样才能不断适应国家和社会发展对人才成长的要求。