活性氧介导的椪柑原生质体再生能力差异的机理研究

来源 :扬州大学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:qq12433184000
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
原生质体培养及体细胞杂交技术为柑橘遗传育种工作开辟了一条新思路,它已成为柑橘砧木及接穗品种改良的重要手段。目前,柑橘原生质体主要由愈伤组织和叶片分离而来,但只有来于前者的原生质体能持续分裂并再生,而叶肉原生质体目前还不能单独用于柑橘遗传改良。迄今,这两种类型原生质体再生能力差异的机制尚不清楚。已有研究表明,活性氧(ROS)引起的氧化胁迫可能是造成不可再生型原生质体再生难的原因,然而另一方面ROS作为信号分子,对原生质体再生具有重要的调控作用,抑制其产生会导致原生质体不可分裂再生。基于此,本论文以椪柑愈伤组织和叶片为起始材料,采用荧光标记法分析了ROS在椪柑原生质体分离与培养中的动态变化,同时通过NADPH氧化酶特异性抑制剂DPI和过氧化物酶抑制剂NaN3处理探究了其ROS的来源;分析了NADPH氧化酶基因家族成员在碰柑原生质体分离培养过程中的表达情况,克隆了一个特异表达的NADPH氧化酶基因( Crrboh10);构建了Crrboh10的过表达载体,通过农杆菌介导转化法获得了转基因愈伤组织,并测定了碰柑转基因愈伤组织和非转基因愈伤组织的可溶性蛋白含量和H202含量。主要研究结果如下:1.选取椪柑愈伤组织与叶肉原生质体分离与培养过程中5个时间点:即酶解2小时、4小时、6小时,培养4天、8天的原生质体,进行ROS荧光探针染色并用共聚焦显微镜观察检测。结果表明,在愈伤组织原生质体培养阶段,细胞膜上出现明显的ROS信号,而叶肉原生质体中ROS信号无明显差异;分离阶段愈伤组织原生质体其ROS水平显著低于叶肉原生质体,但在培养阶段显著高于叶肉原生质体。2.选取椪柑愈伤组织原生质体体分离与培养过程中4个时间点:即酶解2小时、培养4天、8天、12天的原生质体,进行DPI和NaN3处理。结果表明,两种抑制剂处理均降低了原生质体分离与培养过程中的ROS水平,表明椪柑愈伤组织原生质体其活性氧产生源有NADPH氧化酶和过氧化物酶。3.利用半定量RT-PCR方法分析了13个柑橘NADPH氧化酶基因在原生质体分离与培养过程中的表达情况。结果表明,中共检测到9个基因(Crrbohl、Crrboh2、Crrboh5-6、Crrboh8-9及Crrboh10-12)的表达,且变化趋势有明显差异;不表达的基因是Crrboh3、Crrboh4、Crrboh7、 Crrbohl3.4.克隆了碰柑Crrboh10基因,并对其进行表达分析。该基因全长2812 bp,开放阅读框2748 bp,编码915个氨基酸;该基因编码的蛋白分子量为103.51kD,理论等电点为9.11。使用实时定量PCR分析Crrboh10基因在椪柑组织中表达情况,发现其在根、茎、叶、愈伤组织中均有表达,表达量由高到低依次为愈伤组织、叶、根、茎。5.将椪柑Crrboh10基因导入植物双元表达载体pMD1301上,构建了pMD1301-Rboh10超表达载体以及将其导入农杆菌EHA105。以椪柑愈伤组织为外植体,通过农杆菌介导法进行遗传转化,采用GUS组织化学染色和实时定量PCR技术对转化材料进行鉴定,成功获得了转基因的愈伤组织。6.转基因愈伤组织的可溶性蛋白含量高达0.543g/L,非转基因愈伤组织为0.457g/L;转基因愈伤组织的H2O2含量为11.24mmol/gprot,而非转基因愈伤组织的H2O2含量仅为4.26mmol/gprot,且两者存在显著性差异。
其他文献
1980年,我考大学落选以后,根据我的爱好和特长,选择了新闻采写这条路。几年来,我先后在报刊上发表新闻及文艺作品三百多篇。一些爱好写作的年轻朋友,向我询问写稿的经验是什
随着中国的教育体制改革,国家在普及九年义务教育的同时,广大农村中小学的教育也发生了深刻的变化,面对国家越来越重视的初等教育,学校的学生却愈来愈少,学生数量流失比较严
本人在农村初中任教多年,根据很多语文教学实践表明,教学活动是师生的双边活动,没有学生积极参与的课堂教学,不可能有高质量和高效率.教师学生能否提出有启发性的问题,是决定
This paper presents an analysis of the generalized Newton method, approximate Newton methods, and splitting methods for solving nonsmooth equations from Picard
对教师评价重在课堂教学评价,对课堂教学评价包括教学设计、学生活动、教师素养、学习效果等方面;通过多维评价,促进教师专业发展,提高教育教学质量.
本文拟从班主任管理方法中,探讨对学生管理的三个综合因素:“爱”、“严”、“细”的把握与执行,已达到培养一个良好班级,塑造每位学生良好品质的目的.
正随着信息技术的飞速发展,尤其是网络时代的到来,我们生活、学习、工作的各个方面都发生了巨大的变化,在享受着信息社会所带来的方便、快捷的同时,我们也在经受着由此而来的
In this paper, we first give a smoothing approximation function of nonsmooth system based on box constrained variational inequalities and then present a new smo
新课程标准下的高效课堂,就是学生在宽松、和谐的学习氛围中唱主角,通过自主学习、合作探究等方式,能在课堂45分钟内最大限度、最完美地完成学习任务,体验成功的喜悦,达成高
In this paper we analyze the error behavior of general linear methods applied to some classes of one-parameter multiply stiff singularly perturbed problems. We