【摘 要】
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以小学五年级10名阅读障碍儿童与10名对照组正常儿童为被试,以4篇阅读文章为材料,考察了汉字习得年龄与篇章语法复杂度对朗读流畅性和朗读准确性的影响。研究结果发现:1、阅
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以小学五年级10名阅读障碍儿童与10名对照组正常儿童为被试,以4篇阅读文章为材料,考察了汉字习得年龄与篇章语法复杂度对朗读流畅性和朗读准确性的影响。研究结果发现:1、阅读障碍组儿童朗读流畅性显著低于正常组儿童。表现为朗读速度更慢,不合理停顿数量更多。2、阅读障碍组儿童在朗读准确性上显著低于正常组儿童。主要表现为在省略错误、添加错误、替代错误三个方面,而在颠倒错误方面,两组差异不显著。3、AOA、句长对朗读错误总数的影响在两组儿童中都存在,方差分析结果表面,阅读障碍组儿童中AOA的影响程度更大。句长的影响主要是存在于阅读障碍儿童中,尤其是在高AOA条件下表现更显著。以上结果说明,阅读障碍儿童在朗读流畅性和准确性上都比正常儿童差,但二者只有数量上的区别,没有错误类型构成上的区别。AOA对阅读障碍儿童的影响大于对普通儿童的影响。在高AOA条件下,句长对阅读障碍儿童朗读表现的影响被进一步放大。这些发现提示了单字自动化加工程度不足可能是造成阅读障碍儿童朗读错误的重要原因。最后,结合当前的语义通达模型对阅读障碍儿童朗读困难的原因进行了探讨。
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