【摘 要】
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近十年来,新西兰汉语教育事业发展迅猛,尤以小学最为突出。越来越多的新西兰的小学生开始学习汉语、了解中国文化。但是在教学实践中我们发现,新西兰汉语教学的一大重点、难
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近十年来,新西兰汉语教育事业发展迅猛,尤以小学最为突出。越来越多的新西兰的小学生开始学习汉语、了解中国文化。但是在教学实践中我们发现,新西兰汉语教学的一大重点、难点是汉语词汇教学。再加之教学环境以及教学对象的特殊性,汉语词汇教学又有其自身的特点。因而新西兰儿童汉语词汇教学这一问题需要进行专门的研究。本文主要结合笔者2016年在新西兰奥克兰三所中小学汉语教学经历,运用行动研究法试图探讨如何在新西兰小学有效地进行儿童词汇教学。本行动研究主要分为两个阶段,分别以“游戏教学法”、“多元智能”理论为指导,来解决词汇教学过程中出现的问题,并辅以学生汉语学习目的调查、汉语词汇学习情况调查、词汇活动喜爱调查、学生访谈以及学校汉语课报告情况作为研究的基本工具,不断在实践和总结过程中探索针对新西兰儿童的有效的词汇教学方法。两个行动研究阶段结果表明以游戏教学法为指导,运用丰富的课堂游戏活动进行词汇教学的方法,符合新西兰小学的学生特点以及特殊的教学环境的需要,但是在实际教学中仍然出现了一些问题,运用“多元智能”理论对其进行调整,收到了较好的效果。由此我们可以看出“多元智能”理论在汉语词汇教学中有较大的运用空间,特别是对词汇教学活动设计具有很强的启发性。
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