【摘 要】
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语文是工具性和人文性统一的一门学科。语文教学在重视学科工具性的同时,必须重视其包含的人文性因素。本文从中外教育发展的历史角度对人文的概念加以分析和阐述,探究了语文
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语文是工具性和人文性统一的一门学科。语文教学在重视学科工具性的同时,必须重视其包含的人文性因素。本文从中外教育发展的历史角度对人文的概念加以分析和阐述,探究了语文教学人文化的教育学和心理学基础以及语文教师、教材、课程标准已经或应该具备的人文内涵,然后着重从阅读、写作、口语交际和考试评价等几个方面讨论了语文教学人文化的具体方法。 本文的主要观点如下: 1、人文的含义有广义和狭义之分。从广义的角度说,它是人类社会的各种文化现象,是人类生活方式的积淀。从狭义角度说,它主要指人类的精神文化,包括价值观念、道德情操、审美意识、思维方式等内容。 2、在语文教学中贯穿人文教育是教育目的的内在要求。 3、语文教师、课程、教材等语文教学的各个因素都必须具备丰富的人文修养或内涵。这是语文教学实施人文教育的前提条件。 4、在语文教学中落实人文教育,主要涉及两大方面:其一,人文教育的内容,包括古今中外优秀的精神文化,特别是价值观念的确立;其二,人文教育的方法,要体现人文关怀,重视学生的主体地位,尊重学生的生命体验和个体差异。 5、人文教育是语文教育中的重要内容,但不是全部。在语文教学中,必须要想方设法将语文的人文价值和工具价值有机地结合起来,才能圆满完成语文教学的任务。
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