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随着新一轮基础教育课程改革在全国的推广,如何体现学生的主体地位、充分调动学生的课堂参与性和学习积极性等问题越来越受到教师的重视。经过多位历史老师在教学过程中的探索,最终,趣味性教学的方式、方法逐渐被广大教师采纳,同时也受到了学生的欢迎。如何在不同课型以及同一课型的不同环节运用适当的趣味性教学方法已成为当下历史教师在教学过程中遇到的首要问题,如何有效解决这一问题也将成为提高整个初中历史趣味性教学的关键之处。本文在吸收学界关于趣味性教学理论研究、方法分类等成果的基础上,以初中历史趣味性教学为主要研究目标,将开发区实验中学初一至初三学生作为研究对象,把趣味性教学作为教师“教”与学生“学”的桥梁,对趣味性教学在学生的学习成绩和学习能力等方面产生的影响为研究内容,总结趣味性教学的原则。同时通过调查访谈和对比分析,进而提出提高趣味性教学的有效建议。兴趣是学生入门学习的最好导师,在教授历史这门课程的过程中如何运用趣味性教学方法以此激起学生学习历史的兴趣是历史教学过程中的一项重要任务。学习历史对陶冶学生情操、促进学生人格健康和全方位的发展等方面都起到了不容忽视的作用。因此,为提高学生对学习历史的兴趣和热情,在历史教授过程中恰当地融入学生感兴趣的教学内容,有助于提高学生学习历史的激情,提升学生学习历史的动力,进而提高历史课堂的教学效率。因此,历史教师在课堂教学中如何进行有效趣味性的教学就显得异常重要。