【摘 要】
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模型思想是《义务教育数学课程标准(2011年版)》提出的十大核心概念之一,而“模型思想”作为十个核心概念中唯一以“思想”指称的概念,强调了数学建模在数学学习中的重要地位
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模型思想是《义务教育数学课程标准(2011年版)》提出的十大核心概念之一,而“模型思想”作为十个核心概念中唯一以“思想”指称的概念,强调了数学建模在数学学习中的重要地位。在小学数学教学过程中培养模型思想,有利于提高学生学习数学的兴趣、应用意识和数学素养,还有利于培养学生创造性思维。由此可以看出,将模型思想渗透到小学数学教学中有重要意义。本文是笔者在研读《义务教育数学课程标准(2011版)》的基础上,通过查阅国内外相关文献,初步了解国内外如何定义模型、数学模型、数学建模和模型思想。结合人教版一到六年级小学数学教材,笔者对小学数学课程内容中涉及有关的数学模型,按照“数学与代数”“图形与几何”“统计与概率”“实践与综合”分成三个学段:低学段(1-2年级)、中学段(3-4年级)、高学段(5-6年级)进行分析和梳理。笔者根据在小学挂职和带学生实习的经历,分别从概念、图形与几何、问题解决三个方面进行具体的教学案例设计和分析。除此,笔者对海南省小学数学教学中培养模型思想的现状进行调查,根据调查结果对于小数数学教学中培养模型思想提出四个方面的策略:认真研读教材、重视创设问题情境、提高教师专业素养、综合运用学习方式,力求能够给一线教师进行模型教学活动提供借鉴。
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