论文部分内容阅读
本研究以农村义务教育面临的问题为背景,以解决农村义务教育阶段教师队伍面临的主要问题为研究对象和目标,从历史和现实的角度探寻问题产生的原因,试图通过解决农村义务教育阶段教师队伍面临的主要问题,促进农村教师的全面发展,为农村义务教育与农村现代化建设作出应有的贡献。
从一定意义上讲,农村教师队伍的建设极大地影响着新课程标准在农村义务阶段的顺利实施和教育质量的提高。随着教育改革的推进和新课程标准的实施,教师队伍的建设逐渐陷入一种困境状态,教师队伍出现的问题也越来越多。那么,农村中小学教师队伍建设到底存在哪些问题?这些问题又是如何形成的?我们可以寻求什么样的对策?为此,本研究报告主要以新乡市某县为个案,通过调查、访谈等方法,对农村中小学教师队伍状况进行了纪实性的描述和研究,发现了存在的诸多问题:教师队伍结构不均衡,包括教师年龄结构分布不均、职称分布不合理;教师的第一学历普遍偏低,拥有高学历的教师数量较少:地域分布不均衡,经济基础较好的地区教师数量足、质量较高,贫困或偏远地区的教师相对缺乏且素质较低;教师的专业化发展水平不高,教师专业知识和技能普遍偏低,教师专业精神缺失,教师专业智慧缺乏。农村中小学教师这些问题的形成,既有历史、区域、经济等外在因素,也有教育系统和教师队伍本身建设等内在原因。
本文共分成四个部分:第一部分主要是分析了农村中小学教师队伍建设的研究背景、研究意义、国内外研究情况以及在此基础上对农村教师队伍建设重要性的肯定。第二部分通过个案分析,阐述了农村教师队伍现存的主要问题:农村教师的数量相对不足、教师队伍结构不合理、整体素质偏低、继续教育实效性不强、教师经济和社会地位不高、教师评价不科学等。第三部分主要是原因分析,分别从农村教师管理、教师来源、制度保障和政府关注四个方面分析了教师队伍产生问题的原因。第四部分是在问题和原因分析的基础上,根据我国农村中小学教师队伍的发展状况,提出了针对性的教师队伍建设的策略:规范教师的准入及流动制度,创新教师的补充机制、提高教师专业化水平、改善教师的生存环境、完善教师继续教育体系、建立科学的本土化的教师评价制度。