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在现代汉语口语及口语色彩较浓的文学作品中,歧义句是一种常见的特殊句式,本文在“三个平面”的汉语语法理论背景下,运用比较、变换等语法研究方法,详尽考察歧义句的语用特点,重点探讨歧义句所处的语言环境,分析该句式在上下文语段表达中承担的语义角色、语用功能及表达效果,并尝试对其做出理论解释。同时联系歧义句的认知特点和习得过程,对在对外汉语教学中特殊句式的教学提出了一些自己的见解。 前言部分总结了歧义句的研究历史及研究成果,并从中找到研究尚不充分的句式功能这个突破口作为本文的立论之点,从而提出了本题的研究范围和研究价值。 第一章是本文的主体部分,在对大量语料进行统计分析的基础上,通过与相关句式的比较,详细考察分析了歧义句的语用功能和语篇功能。本文认为:歧义句是一种信息双焦点句式,通过这种特殊句式,立体地传达出一个行为过程的前因后果及说话者的心理感受,表达一种正常事件的超常结果;说话者要强调动作行为的结果并希望引起交际对象对此的注意,引起对方的兴趣或进一步的探究。 第二章要解决的问题是:歧义句的两种意义留学生的认知过程中是否存在着理解上的差异和优先性,本章采用问卷调查和数据统计的方法,得出结论:歧义句的加工基本上是一种顺序搜索的过程,即首先通达其主要意义,然后将该意义与句子语义、语境等信息进行匹配。 本文最后一章分析了对外汉语教学中的歧义句,针对不同汉语水平的留学生运用歧义句的实际情况及偏误特点,尝试对特殊句式的教学方法做一探讨。我们认为,在对外汉语教学中宜遵循循序渐进的原则和结构、语义、功能三结合的原则,在初级阶段重点强调特殊句式的形式和语义及其关系,在高级阶段则要重点强调特殊句式的语用功能以及相关句式的功能差异。