【摘 要】
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本文从反思能力的概念出发，梳理了已有的反思理论在教师教育领域的相关研究。结合这些研究，将反思理论与小学教师能力培养结合起来，以常熟地区的小学教师为对象，采用问卷及访谈等
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本文从反思能力的概念出发，梳理了已有的反思理论在教师教育领域的相关研究。结合这些研究，将反思理论与小学教师能力培养结合起来，以常熟地区的小学教师为对象，采用问卷及访谈等方法进行了调查研究。结果表明：小学教师比较认同反思在小学教师发展中的作用，日常工作中也存在反思的一些行为和方法。但也存在以下问题：反思的积极性和主动性不足，教师反思缺乏学校文化的支持；在思维习惯上，还不能从更深层次上进行反思；对反思的内涵理解存在着偏差；反思技能掌握较少，还不能多视角、多途径反思教育教学上的问题。
针对研究中所发现的问题，提出了相应的对策：加强小学教师职业道德教育，提高小学教师的工作责任心；进行学校反思性文化的培育；对教师进行反思思维训练；提供教师培训，帮助小学教师掌握反思知识和技能；在师范学习阶段就重视反思能力培养。并结合当前的基础教育改革，提出了小学教师反思的目标追求。希冀通过这些策略的实施，能够提高小学教师的反思能力，进而提高小学教师的教学质量，为基础教育改革与发展服务。
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