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教师的业务能力在教学手段、教学方式、教学观念的变革中起到了主导作用，在信息技术飞速发展的今天，教师的教学设计能力遇到了前所未有的挑战。如何借助教师教学设计能力的培训来提高教师的专业发展，是现在我国教育界关注的热点之一。现代网络技术的发展打破了教学地点、时间、空间方面的限制，利用网络平台对教师进行培训，渐渐取代了传统教师培训方式。网络平台实现了强大信息资源的共享，为培训教师与参训教师、参训教师间的交流沟通、协作互动提供了一个良好的环境。针对区域特点开展中小学教师教学设计能力培训平台的开发与运用，对提升教师自身专业素质具有非常重要的现实意义。本研究由理论和实践两个方面展开，具体研究内容如下：首先，采用文献调查法，从教师培训内容、培训实施形式方面对国内外的教师培训现状进行分析研究，释出了我国教师培训存在的问题，提出适合于我国国情的网络培训教师主体化的观念，并了解国内外中小学教师教学设计能力的研究现状。其次，通过调研，从教学过程的角度确定中小学教师教学设计能力的内涵，并从课堂教学过程的角度提出教师教学设计能力的核心能力群，是由教学目标的剖析能力、学生学习特征的把握能力、设计管理课堂的能力、教学内容的概括伸展能力、对学生学习效果的评价能力、各种教学方法的选择与应用能力；并由其设计调查问卷，对教师教学设计能力现状进行调研分析，找出存在问题，提出基于网络平台的培训对策，析出开发网络培训平台的必要性。再次，用案例研究法与内容研究法相结合的方法，在网络平台的构建中引入了建构主义理论和分布式认知的的思想理论，结合问卷调查研究结果，架构网络培训平台的总体结构，从理论与实践的角度对平台的功能进行分析，确定平台的功能模块，完成培训平台的总体设计。最后，对系统体系结构、数据库、平台开发技术的逐一甄选和运用，开发出网络培训平台。本文的创新点在于设计并实现了针对提高中小学教师教学设计能力的培训平台，此平台在提供给教师教学设计系统知识和教学设计技能课程的基础上，本着建构主义学习理论的指导思想，还为教师学习提供交流与协作的学习支持服务；多种类型的学习信息资源的建设更是为教师的学习提供了一个更加广阔的平台，提高教学设计能力的同时，开阔了教师的眼界。本研究从最初的文献调研到最后开发出了适用于提高中小学教师教学设计能力水平的网络平台，无不体现着以教师为主体的培训理念；平台从功能要素的设计、理论基础的考量、各个模块的实现流程都无不体现着以教师教学设计的能力提高为根本目标。