西安培华学院教师绩效评价体系研究

• 作 者: 梁瑜
• 出 处: 陕西师范大学
• 发表日期: 2012年期
• 关键词: 民办高校 绩效评价 指标体系

随着经济全球化时代的到来,人才越来越成为市场经济中的核心竞争力。高校是知识与人才的聚集地,其作为国家优秀人才和高新科技的孵化器,肩负着培养优秀人才,推进科学研究和为社会服务三大重要责任,作为我国高等教育有机补充和重要力量的民办高校,亦有着义不容辞的责任。面对我国高等教育质量日渐滑坡的趋势,民办高校更要突破旧有思维和原有管理模式,大力推进深度改革,走培养应用型人才的办学之路,于困境中保持稳定发展。在此过程中,民办高校能否打造出一支适应学校发展的高素质、高水平、高能力的师资队伍,无疑成为发展的关键。而民办高校能否根据学校实际情况,建立一套行之有效的教师绩效评价体系,又是解决师资问题的关键。本文以西安培华学院为例,对在该校建立教师绩效评价体系进行了研究。全文以“统一标准和分类实施相结合”为原则,运用定性和定量相结合的办法进行分析阐述。首先从绩效评价理论入手,对绩效评价的内容、程序和方法进行论述。继而分析西安培华学院现行教师绩效评价体系的现状、存在的问题及其成因。在上述研究的基础上,构建了新的教师绩效评价体系。体系中将兼职教师纳入评价对象范围,涵盖了德、能、勤、绩、效在内的各项绩效评价指标。最后提出具体实施方案以及实施新教师绩效评价体系的建议。本文认为,通过构建包括综合素质、教学、学术科研、人才培养、专业建设五类新的教师绩效评价体系,能够更好适应学校目前人事制度改革和学校发展需要,全面了解和掌握教师的实际工作状况,做到人尽其才,才尽其用,促进学校教师队伍整体素质的提高。对兼职教师采用按课程聘用制和每月教学完成后核算工作量的评价方法,可以对兼职教师形成一定的约束机制,最大限度地发挥其效能。对专职教师采用定性和定量相结合,分类实施绩效评价的方法,可以使评价结果全面、客观、公正此外,新构建的教师绩效评价体系,应该始终坚持激励性与发展性原则,以激励为手段,以发展为归宿,将绩效评价结果和教师的薪酬分配计划、业务培训、职称晋升、职业生涯规划等紧密相联系,将学校总结性绩效评价逐步转向发展性绩效评价的可持续轨道上来。