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体育健康素养是高知人群必备的重要素养之一,是指能够适应终身发展和社会发展的体育与佳健康的综合能力,主要包括:掌握健康相关体育知识、运动技术与技能、自身对待体育与健康的品质。本研究将河南省平顶山市四所高校学生确定为研究对象,综合运用德尔菲法、模糊模型法、熵值法及因子分析法等研究方法,构建了体育健康素养评价体系,并对河南省平顶山市四所高校学生体育健康素养现状进行调查,研究结果和结论如下:1.将体育健康素养划分为基础知识、生活方式与行为习惯、基本技能和体育品德4个维度,最终确定4项一级指标,17项二级指标,38项三级指标,其中一级指标基本知识(A1)结合权重为0.297,生活方式与行为习惯(A2)结合权重为0.274,基本技能(A3)结合权重为0.193,体育品德(A4)结合权重为0.236。2.平顶山市高校学生体育健康素养学生问卷题项共有35项,其中包含基本知识A部分有12项,生活方式与行为习惯B部分有7项,基本技能C部分有8项,体育品德D部分有8项。3.平顶山市4所高校的学生在体育健康素养基础知识部分有待深入了解,每道题目回答正确率均不足总数的50%;生活方式与行为习惯方面应得到较大幅度改善,占总数40.2%的高校学生关注饮食摄取,仅占总数的36.4%的学生选择以体育锻炼的方式释放压力等;基本技能部分应重视全面发展,多数学生认为运动锻炼不是生活中自身需要掌握的基本技能;而在体育品德方面相对较好,都能具有较好的个人品质,尤其是在爱护自己身体健康、尊重帮助他人、遵守秩序以及自身具有较强的集体荣誉感方面。4.平顶山市高校学生体育健康素养存在的主要问题源于学生自身健康观念、运动意识以及兴趣、体验、自我激励等内部因素。5.平顶山市高校学生体育健康素养培养策略共有4个方面:第一,学生应培养自身观念和意识;第二,学校应不断完善人才培养方案,增加体育健康素养通识课内容,加强校园体育文化建设和管理;第三,建构学校、家庭和社会的联动机制,促进学生全面发展;第四,加强体育健康素养知识的实施方式、方法和途径,充分发挥互联网+体育健康素养强力建设。