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教材在大学英语中起着稳定教学秩序、保证教学质量、创新教学内容、主导教学方向的重要作用。高校大学英语教材历经数次改革，随着我国进入经济全球化和高等教育国际化的时代，大多数大学生的英语水平有了很大提高，因此我国大学采取适当措施来满足学生学习英语的需要已刻不容缓，专门用途英语开始在国内迅速发展。2013年上海市一些高校率先在非英语专业开展学术英语教学，与此同时对学术英语教材需求也十分迫切。一些高校使用的是蔡基刚等人编写的《学术英语》系列。鉴于该教材出版时间较短且未曾使用过，因而有必要对其进行评估以揭示其教学宗旨和特色。另外，将《学术英语》教材与传统大学英语教材《新视野大学英语》相比较能进一步凸显各自独特之处、优势及不足。本次研究选取《学术英语·管理》和《新视野大学英语读写教程》作为研究对象。 本研究者以McDonough and Shaw的内外评估理论以及最新版的《大学英语课程教学要求》和《上海市大学英语教学参考框架为》作为标准，基于Hutchinson and Waters的教材评估对照法，结合现实情况建立适合本教材评估的模型，对两套教材的编写目标和原则、内容框架、语言输入、任务设计、学习技能进行内部评估。作者以问卷调查和访谈的形式对两本教材进行外部评估来考察教师和学生对两本教材的满意度。 本文是个案研究，旨在分析东华大学目前使用的两本教材以便探讨他们各自的特色和用途，进行一些改进并更好使用教材。内部评估显示《学术英语·管理》编者倾向于选择更加专业化的文章作为教学材料。文章中出现的生词大多数是学术和专业词汇。词汇量、课文难度及长度均超出《新视野》。很明显，《学术英语·管理》更重视学生学术听说读写能力的培养，尤其重视培养记笔记、听懂学术讲座的能力，《学术英语·管理》也重视培养学生的批判性思维和学术研究能力，与之相关的任务占据课本的大部分，但该课本缺失文化知识和翻译训练的内容。而《新视野》课文的教学题材为日常生活居多，该书的编者重在训练学生使用日常语言的基本能力。两种教材都严格按照各自的大纲编写，侧重点不同，需求分析调查结果显示《学术英语》能满足学生学习专业知识的需求。外部评估采取问卷和访谈形式，结果显示学生和教师对两种教材持满意态度，《学术英语》需要在文字间距、图片方面作些调整和改进，并将日常话题的文章作为学生的可选性阅读材料。