【摘 要】
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本文以“小学数学‘学习单’的设计分析及应用”为研究对象,在对教学结构、教学片段进行剖析,对师生展开调查访问,对教学效果予以比较分析的基础上,从关注学生个性认知结构和
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本文以“小学数学‘学习单’的设计分析及应用”为研究对象,在对教学结构、教学片段进行剖析,对师生展开调查访问,对教学效果予以比较分析的基础上,从关注学生个性认知结构和个性思维方式差异性的角度,设计小学数学学习单,以期建构满足小学生个性学习需求、贴合小学生个体认知的教学模式,同时力求为一线教师提供相应的参考与比照。全文从理论和实践的两方面展开研究和分析,具体分为五个章节:第一章:说明研究的背景,确定研究的目标与主要问题,拟定研究的方法与思路。第二章:通过文献研究与相关资料分析,了解国内外对于“学习单”的研究现状,界定相关概念;通过研读心理学、教育学及学科数学相关理论书籍,分析研究学习单在设计与应用中的理论依据。第三章:在相关问卷的基础上,通过对“学习单”的整理,分析比较小学数学学习单的设计要素,揭示设计原则,联系数学学科知识的特点构建学习单设计模板。第四章:对学习单在小学数学教学中的应用案例进行分析,总结与反思,研究其在教学中的应用策略,探讨其应用模式。通过测验,进行数据分析,了解学习单在小学数学教学中的使用效果;通过问卷与访谈,了解学生对于学习单的态度和使用过程中的感受。从而反观小学数学学习单的设计和应用,提出建议和意见。第五章:对全文进行总结,提出改进方案,并对后继研究进行了展望。主要观点有:1、学习单能够满足不同认知基础与思维方式学生的学习需求,变被动为主动,实现个性化学习,提高教学的有效性与层次性;2、学习单促进教学效果的程度取决于教师的设计与应用方式;3、将学习单应用于教学时,教师需使用一定的教学策略。
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