【摘 要】
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随着科技进步和手机摄影的普及,当代社会已经进入“全民摄影时代”,这使得将手机摄影引入中小学摄影教育成为可能。但是,尽管大多数持有手机的小学生都能够自如地使用手机摄影功能,而如何利用这一功能给小学生带来正面的作用,这个问题似乎尚未引起足够的重视。本文通过对国内外中小学摄影教育教学现状研究发现,目前在小学的艺术教育中对摄影尚不是十分重视,更遑论去利用手机为教学服务?因此,如何在小学艺术教育中重视摄影的
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随着科技进步和手机摄影的普及,当代社会已经进入“全民摄影时代”,这使得将手机摄影引入中小学摄影教育成为可能。但是,尽管大多数持有手机的小学生都能够自如地使用手机摄影功能,而如何利用这一功能给小学生带来正面的作用,这个问题似乎尚未引起足够的重视。本文通过对国内外中小学摄影教育教学现状研究发现,目前在小学的艺术教育中对摄影尚不是十分重视,更遑论去利用手机为教学服务?因此,如何在小学艺术教育中重视摄影的功能,从而进一步能利用手机开展摄影教学,并达到预期的教学目标,已是亟待解决的问题。本文以手机摄影人像课程的教学设计与案例分析为突破口,深入探讨手机摄影进入学校课堂的诸多问题。首先对手机摄影能够兴起的诸因素进行了较为清晰的梳理,指出由于手机摄影的兴起给中小学摄影教育注入了新的生机与活力。其次将手机对摄影课程的影响与可能性进行对比分析,理清国内外摄影教育现状,并针对传统摄影课程教学的相关问题,提出新的教学目标。最后以人像摄影课程内容为例,提炼出手机介入人像摄影教学新的知识点,以知识点为单位进行手机摄影人像课程教学设计,制定详细的人像课程教案。文章的结论部分对手机摄影融入小学摄影教学的多种可能性进行了总结,本文认为,以笔者个人教学实践以及现实存在为依据,以手机这一新的媒介为教学手段可以有效解决传统摄影课程中的诸多问题,弥补传统摄影教育的短板。促使中小学摄影更加丰富、更加多元,推动摄影教育的新发展。从而达到调动学生的积极性和主动性,加强艺术审美素质培养的终极教学目的。
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