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随着高等教育的不断发展，当代大学生就业形势空前严峻，在此形势下，发展创业教育的呼声越来越高，这已成为培养创业人才、解决就业问题的重要途径。近年来，创业教育得到了快速发展，党的十八大报告指出：“要关注青年、关心青年，鼓励青年成长，支持青年创业。支持青年创业就是支持国家的发展，人民的幸福。”
我国从1998年开始正式发展高校创业教育，已积累了一些经验。但由于社会经济发展水平、高校自身因素等，创业教育的发展还不够成熟，尚未形成完善的教育体系。闭门造车必然不可能推动创业教育的快速发展，我国高校的创业教育急需引进先进理论作为指导。
美国发展高校创业教育已有60多年，已形成系统化的创业教育体系，并且在创业教育方面取得了很多成就，美国高校创业教育的成功经验无疑可以为我国提供借鉴。因此，对中美高校创业教育进行比较分析十分必要。论文首先阐述了创业的含义和创业教育的相关概念，为下文的分析研究提供理论基础。而后概述了我国与美国的高校创业教育发展史，并总结了两国的发展成果。进而从中美高校创业教育的教育理念、课程体系、师资队伍、教育模式、评价体系以及保障体系这六方面进行比较分析，总结出美国高校在创业教育方面的先进经验，并对我国高校创业教育的现状与可提升的空间，可改进的问题进行分析，最终提出结合我国国情，可行有效的创业教育发展对策。
该论文有图4幅，表11个，参考文献42篇。
我国从1998年开始正式发展高校创业教育，已积累了一些经验。但由于社会经济发展水平、高校自身因素等，创业教育的发展还不够成熟，尚未形成完善的教育体系。闭门造车必然不可能推动创业教育的快速发展，我国高校的创业教育急需引进先进理论作为指导。
美国发展高校创业教育已有60多年，已形成系统化的创业教育体系，并且在创业教育方面取得了很多成就，美国高校创业教育的成功经验无疑可以为我国提供借鉴。因此，对中美高校创业教育进行比较分析十分必要。论文首先阐述了创业的含义和创业教育的相关概念，为下文的分析研究提供理论基础。而后概述了我国与美国的高校创业教育发展史，并总结了两国的发展成果。进而从中美高校创业教育的教育理念、课程体系、师资队伍、教育模式、评价体系以及保障体系这六方面进行比较分析，总结出美国高校在创业教育方面的先进经验，并对我国高校创业教育的现状与可提升的空间，可改进的问题进行分析，最终提出结合我国国情，可行有效的创业教育发展对策。
该论文有图4幅，表11个，参考文献42篇。