卡西尔的语言观——对语言功能本性的探讨

来源 :北京大学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:lylingyunsnd
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
本文主要探讨卡西尔《符号形式的哲学》、《人论》、《语言和神话》等书中的语言问题,但并不是纯粹地就事论事,而是以语言的功能性特征为主线,探讨卡西尔独特的语言观。虽然卡西尔的理论宏大且极具特色,但是他的研究也是建立在前人的研究成果之上的,所以本文第一章简单介绍卡西尔语言思想的发展脉络和背景。卡西尔开始受教于新康德主义者柯亨,后来超越了新康德主义,逐渐形成了自己的符号形式的哲学理论。他关于语言的讨论集中现于《符号形式的哲学》卷Ⅰ(《语言》)、《语言和神话》和《人论》。卡西尔继承了康德和新康德主义的研究方法,并运用到自己对语言问题的研究之中。在语言理论上,卡西尔深受维科、赫尔德和洪堡的影响。考察了卡西尔语言理论的发展脉络和思想背景后,就进入到对卡西尔语言功能本性的具体探讨。这部分将分两章进行。第二章从符号的功能性出发考察语言的功能性,并结合语言的问题史,分析出卡西尔语言理论的独特之处。在卡西尔看来,语言是一种独立的文化符号形式,所以当然具有符号的一般特征。卡西尔语言功能本性的理论就是以符号的功能性为出发点的。第三章论述语言功能性特征的具体体现,即语言如何构建起自己的世界--语言发展的三个阶段。主动构建是语言的功能性的突出体现,那么语言是如何构建自己的世界的呢?语言功能性的发展是经过一个漫长的过程的,这就是从语言的感觉表达到语言的直觉表达,再到语言的概念思维表达的演进。第四章将评析卡西尔语言理论的特点,总结分析其语言观与当代西方语言哲学的可能关系以及局限性。卡西尔从语言内部而不是从外部研究语言的现象学方法是他和前人研究语言的显著不同之处。但是卡西尔独特的语言理论也是有其局限的,比如并没有真正突破康德的先验论哲学等。
其他文献
美国教育家杜威曾说过:“教育即生活,生活即教育。”因此在物理教学中让每一堂物理课都如同生活一样精彩高效是我们物理教学工作者所追求的目标。世界科技发展日新月异,“互
张爱玲小说中的叙述者是不断游走的,她通过不断地转换叙述视角,从而展开对于其小说中人物形象和行为的描写。在对张小说的这种叙事策略的关注中,笔者捕捉到了“男人的目光”,以其
自由作为人类永恒的价值和理想,一直处于人类永恒的追求之中,整个人类历史都可以说是人类不断追求自由的历史。由此,人类历史每前进一步,都可以说是人的自由又发展了一步,不同的人
初中物理实验教学是以实验为核心的一门教学艺术.根据不同层次和学生学情合理制定物理实验教学目标,采取有效教学模式,合理编排教学设计,致力于凸显学生的主体地位,以期达成
采用媒体矩阵中的Mixminus解决系统中的声反馈,能够将整体的电平信号在没有添加这一功能的基础上提高2~3dB,这是在不损伤音质的情况下,通过房间均衡、反馈声抑制器等设备来调
该文从挂篮荷载计算、施工流程、支座及临时固结施工、挂篮安装及试验、合拢段施工、模板制作安装、钢筋安装、混凝土的浇筑及养生、测量监控等方面人手,介绍了S226海滨大桥
这是一段永远被铭记的历史,这是有关四川种业人抗震救灾的平凡经历。2008年5月12日14时28分,一场突如其来的8.0级地震灾难在四川汶川降临。灾害震动全省,瞬时间,地动山摇,天
高职教育作为高等教育的一个类型,具有高等性、开放性、职业性和实践性的特点。在新一轮的高职教育改革浪潮中,涉农高职虽已走过了“去农化”办学的痛苦历程,但仍在“复演”