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随着基础教育改革的不断深入,人们逐渐认识到教师专业发展是教育改革的关键,2001年《幼儿园教育指导纲要(试行)》的颁布使我国的幼儿园教育改革进入一个新阶段,促进幼儿教师专业发展成为深化幼儿教育改革的重要策略。现在幼儿教育改革关注幼儿的自身经验,强调幼儿个体差异性,这要求幼儿教师自觉的对幼儿进行认真、持续地观察,因此,关注幼儿教师的观察能力既是响应教育改革的要求,也是促进教师专业发展的重要途径。游戏是幼儿园的基本活动,积木游戏是幼儿园创造性游戏的一种,在积木游戏中,幼儿根据自己的意愿选择搭建主题,使用积木创造性的进行搭建活动。由于游戏的不可预见性,幼儿教师在积木游戏中的观察与教学活动和生活中的观察有所不同,对教师的观察能力有更高要求。提高幼儿教师的观察能力有助于教师更好的解读幼儿的行为表现,科学、客观的评价每一个儿童。本研究通过问卷调查法、访谈法对武汉市部分公办园的幼儿教师进行了调查研究。首先,通过对回收数据的分析得出以下结论:武汉市幼儿园教师在积木游戏中的观察幼儿的能力处于较高水平,在观察能力的四个子维度中,进行观察记录的能力较低,其他子维度能力处于较高水平;通过对不同教龄、学历、职称、幼儿园等级、执教班级的幼儿教师进行差异分析得出:不同教龄和不同执教班级的教师之间在游戏观察能力上没有显著性差异,学历、职称、幼儿园等级对教师游戏观察能力的影响较为显著。其次,笔者结合对幼儿教师的访谈资料,从职前教育、幼儿教师本身以及幼儿园三方面分析影响幼儿教师在积木游戏中观察能力的因素。最后,通过对研究结果的进一步分析与思考,笔者从教师的职前教育方面、幼儿园方面和教师个人方面提出了相应的建议与策略,为提升幼儿教师观察能力尽一份力。