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经济全球化趋势下,经济的发展加快了资金、人才、商品、信息和科技等国际交流速度,缩短了各国之间的距离,对政治和文化的交流产生了巨大的推动作用。在这种形势下,国际商务交流日益频繁,需要各层次的商务人才来进行国际贸易活动。高职院校为迎合国际化的发展特点,纷纷设立了商务英语专业,以此来培养商务实践能力较好的应用型人才。而吉林省许多高职院校,为适应市场对商务人才需求旺盛的趋势,也适时地开设了商务英语专业以培养实用性人才。但是对高职院校来说,商务英语专业毕竟是一个新兴的专业,没有其它一些老牌专业发展地成熟,很多方面处在探索的阶段。其中,最核心的问题就是课程设置,它是课程模式改革的基础,关系到专业的发展方向,关系着学校能否培养出适合市场经济发展要求的人才。进行高职商务英语专业项目课程改革研究,对商务英语专业的整体建设和发展前景具有重要意义。本论文首先对高职项目课程和高职商务英语进行了界定和阐述。高职项目课程即一种以工作任务为中心,受教育者自主选择的、组织并学习工作知识的课程模式。高职商务英语即是在职业岗位背景下,注重教学过程的实践性、突出岗位针对性,培养学生实际应用能力的一种特殊用途英语。在此基础上,主要采用调查研究法,选取吉林省三所开办商务英语专业的高职院校进行调查研究。通过对三所高职院校商务英语专业课程模式进行调查,经过统计分析,发现课程模式主要存在以下几方面的问题：课程结构不合理、师资队伍缺乏实践经验且教学方法单一、实习实训条件落后、相关教材匮乏和课程评价体系不健全等。通过对调查问卷的分析可知,吉林省高职商务英语专业课程模式存在着不少问题。其中,人才培养目标模糊、生源质量不高、以及职业教育特点不甚鲜明是导致这些问题的主要原因。项目课程指导下的课程改革就是在分析具体工作岗位的前提下,设置合理的课程,满足市场对人才的需求,从而达到提高学生职业能力的目的。因此,文章最后从课程目标确定、课程内容重构、课程实施环境完善、教材和教学方法改进,以及课程体系健全等几个方面出发,对吉林省高职商务英语专业项目课程模式的构建提出对策和建议。