【摘 要】
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我国仍处于社会主义初级阶段，初级阶段的主要矛盾就是人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾，随着社会经济水平的不断提高，人民对公共物品和公共服务的需求也日
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我国仍处于社会主义初级阶段，初级阶段的主要矛盾就是人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾，随着社会经济水平的不断提高，人民对公共物品和公共服务的需求也日益增长。然而，当前社会事业领域却存在着公共产品供给不足和公共服务效率低下的问题，无法满足人民在科技、教育、文化、卫生、体育等社会事业各领域的需求，公共事业的发展严重滞后于经济社会的发展进程。党的十七大报告明确提出，“加快发展社会事业，全面改善人民生活”，因此，加强社会事业管理体制改革已迫在眉睫。 我国的社会事业是在计划经济体制下由政府直接投资举办的，政府通过设立事业单位进行公共产品的生产和供给，这种政事关系存在着政事不分、管办不分、以政代事的弊病，现象严重。多年来，事业单位改革虽然取得显著成效，但这一弊病仍然没有得到有效疗治。在社会主义市场经济条件下，需要进一步科学界定政府和事业单位在公共事业领域的职能，进一步建立现代事业法人制度和治理机制，积极引导社会力量进行公共事业产品的生产和供给，改善监督管理，重构科学有效的政事关系，实现社会事业科学有效运转。本文从委托代理视角对政事关系进行研究，首先阐释了政事关系的基本内涵、本质和发展轨迹，接着分析了当前政事关系存在的主要问题，最后借鉴国外公共服务治理的成功经验，提出重构科学合理的政事关系的对策建议。
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【摘要】：作为一名优秀的高中数学教师必须热爱自己的教育事业，对待学生要有爱心和耐心，并且要不断地提高自己驾驭课堂教学的能力，养成高效、细致的工作态度，要勤做题，善做题，这样才更有助于对“如何培养和提高学生分析和解决问题的能力”提高认识。 【关键词】高中数学教师 优秀 能力 一位高中数学教师要想成为一名优秀的教师，首先他必须具有健康的身体、积极的心态和完善的人格。教师的宽阔胸襟能够感染学生，净化
一、备课前要钻研教学大纲，通读、熟悉、钻研教材，找出教材的重点、难点和它们之间的内在联系，根据教材内容制 定教学目的、教学要求和教学方法 教学大纲是编写教材的依据，是教师进行教学的依据，是学生学习的依据，也是考核的依据，因此要重视 大纲的学习。在钻研大纲的基础上通读教材，可以增强对教材的理解。只有对教材有较深刻的理解，才能驾驭 教材。要理解教材，不能只读一课书或一个单元，必须通读全册教材，有条
一个国家的国民国家归属感不强,将导致爱国主义缺失。一个城市的市民城市归属感不强,将制约其城市发展和社会建设。当前,社会主义和谐社会是党和国家的现阶段建设目标。和谐
夏天日出早,太阳刚露头,京西凤凰岭下东流水村的老李头就迎着晨光上山去采蘑菇.rn山里很静,静得有些孤寂.老李头心里过骂边继续上山.似有似无的“嗡嗡”声扰乱了寂静.他以为
摘要：在提倡素质教育的今天，提高智障学生的身心健康及综合素质，是我们重视和研究的课题，在培智班进行快乐高效的音乐教学正符合了这一实际要求。 关键词：激情 快乐 高效 音乐课堂 在培智班音乐教学实践中，我不断探索教学道路，在这过程中我渐渐地发现智障儿童普遍具有难以自我控制、逻辑思维差、注意力涣散、反应迟钝、情感体验不深刻等特点。因此，我尝试构建快乐的音乐课堂，初见成效。 一、用教师的激情唤起孩
摘 要：在信息技术不断发展的时代，互联网开始广泛运用于教育教学，成为教育教学的一种工具，语文写作教学也不例外，通过运用互联网进行写作教学的案例比比皆是，目前城区学校已经普遍借助互联网进行写作教学，但是对于农村学校而言，写作教学由于受种种原因的影响，写作一直是学生学习中的一个短板，由于学生从思想态度上不重视写作，惧怕写作，写作便成为了学生学习生活中的一种负担，想要改变这种困境，促进农村中学教师语文写
柯灵先生(1909—2000)在创作上惜墨如金,美文连连,少有余暇接受采访、应命题词之类的应酬。所以,存世墨迹不多,笔者有幸藏得遗墨一幅,得来却全不费工夫。上世纪90年代初,画家
摘 要：通过具体的初中生物教学案例，明确培养学生的认知水平，以及对于中学生生物科学素养的提高，不断地激发他们的生物兴趣，同时在教学之中贯穿探究式的活动来提高学生的创造能力，让学生成为学习的主人，不断产生新的想法、新的实践，切实提高教学质量。 关键词：初中生物;案例设计;反思 教学案例内容：七年级《植物种子的萌发》 设计方案如下： [教学目标] 1.一维目标（知识）：
花甲之年的宋老伯,退休后在家中庭园里种种花、养养鸟,每天把时间安排得有条不紊.可是,最近有两名不速之客突然来到他家中,谎称其家人在电表上动了手脚,莫名其妙地被“罚”去
个性化阅读对于学生的个性发展、阅读习惯的养成、创新思维的培养都有着十分重要的意义。因此，在小学语文教学中一定要通过激发学生阅读的兴趣、关注学生的阅读期待、珍视学生的阅读感受等策略，指导学生有效地进行个性化阅读。本文对教师引导学生个性化阅读的教学策略做一些浅要分析。 一、激发学生的阅读兴趣 我国古代伟大的教育家孔子说过：“知之者，不如好之者。好之者，不如乐之者。”学生有了阅读的兴趣，就会善于抓住