论文部分内容阅读
建设应用技术大学是我国高等教育当前的重要战略,与世界上很多国家应用技术大学的发展路径不同,我国应用技术大学主要走“改造”之路,即由现有的地方本科高校转型而来。应用技术大学的建设,实质就是地方本科高校转型的过程。作为新生事物,应用技术大学的建设是一个关涉学校多种因素的、复杂的变革过程,教师行动的变革是应用技术大学顺利建设的关键点。基于此,研究应用技术大学建设过程中教师的行动变革,有利于我国应用技术大学的顺利开展。本文以帕森斯的社会行动理论为基础,采用访谈法,以河南省第一批试点院校X学院的30位教师为访谈对象开展研究,并运用NVIVO11质性分析软件对收集到的访谈资料进行整理和分析,探讨应用技术大学建设进程中教师行动变革的真实状况。在应用技术大学建设进程中,教师行动变革的动机源自三个方面:国家教育政策的落实、高等教育结构的调整以及X学院的规章制度。在这三方面的影响下,国家以及X学院层面分别对教师制定了相关的目标,以推动和适应应用技术大学的发展。作为行动主体,教师的态度也同样影响着教师行动的变革。对教师行动变革,多数教师持支持态度,但也有一些教师持反对态度,教师的态度以三种方式表现出来:积极参与、消极怠工和直接无视。调查发现,不论是积极还是消极,教师行动变革的过程大多是不顺利的,会存在不同的障碍。这些障碍主要包括:教师行动变革的内部障碍和外部障碍,如教师惯习造成的态度消极、“双师型”发展意识淡薄、国家相关政策不明朗、高校考核评价制度不尽合理等。这些障碍使X学院教师行动转型的相关措施并未达到理想效果。在教师行动变革中,教师不仅要客服自身障碍,还需应对外部障碍。针对这种现状,国家政策应迅速加以完善,转型院校更应根据自身情况,制定适宜的转型发展制度和措施。具体来说,本文提出以下对策建议:健全国家的政策导向机制、完善高校的保障工作以及激发教师行动变革的内在动力等对策建议,以此来改善教师行动变革的效度,推动X学院的建设和发展。