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培养思维能力是高中化学教学的重要课程目标。在高中阶段，学生的思维正处于快速发展期和定型期，在这段时期加强对思维能力的培养，有助于发展学生的终身学习能力。化学是一门基础学科，在其发展过程中形成了自己独有的学科思维方法和策略体系。可以说，化学学科知识本身就是思维的载体，化学在培养学生的思维方面具有不可替代的作用。 本文针对传统化学教学的弊端，结合学生思维发展特点，提出高中化学思维训练的三个“前奏”、四项策略和评价体系。“前奏”部分探讨了思维训练对发展认知结构、培养个性品质、营造教学氛围的要求。“策略”部分，以对学生思维心理机制的研究为基础，试图使学生体验和调节思维过程、发展元认知、接受循序渐进的训练，并发展创造性思维，以实现思维水平的真正提高。最后通过可操作性的评价体系来规范和引导思维训练策略的实施。 这种思维训练教学体系的建立，不仅有助于培养学生的思维能力、提高化学学习质量，更有助于培养终身学习能力和创造能力、塑造良好个性品质，对培养一大批高素质的国家建设人才具有重要意义。