【摘 要】
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阅读是学习者学习英语的重要途径之一,对学习者来说非常重要。阅读题在高考英语试卷总分中占有多达四十分的分值,因此对于参加高考的高中生来说阅读成绩的高低至关重要。虽然
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阅读是学习者学习英语的重要途径之一,对学习者来说非常重要。阅读题在高考英语试卷总分中占有多达四十分的分值,因此对于参加高考的高中生来说阅读成绩的高低至关重要。虽然如此,阅读对大多数的学习者来说往往很难有效的进行,因此目前的教育教学过程中迫切需要进行有效的阅读研究。在这一研究领域,学者们尤其重视对学习者所采用的阅读策略的研究。同时,阅读研究在元认知理论发展的基础上获得了新的切入点。研究证明学习者的元认知意识水平和阅读策略积极影响着外语阅读的水平。大多数的关于阅读的元认知策略的实证研究都是在国外进行的,因此在中国开展阅读的元认知策略研究不论在理论上还是实践上都有着重要意义。本论文认真讨论并分析了相关的阅读理论和元认知理论,并用问卷调查和2011到2014年间高考英语试卷中5篇英语阅读原题为测试工具,尝试性的调查研究了呼和浩特市第三十三中学105名高中学生的英语阅读策略中的元认知意识水平并尝试性的探索了学生的元认知意识水平和英语阅读效果之间的关系。研究结果表明:总体上受试者的英语阅读策略中元认知意识水平发展不平衡;阅读策略中的元认知意识水平和英语阅读成绩明显正相关;阅读策略中的元认知意识水平在不同学生之间存在明显的差异。综上所述,本论文研究了我校高中学生的英语阅读策略中的元认知意识发展现状,进一步证明英语阅读策略中的元认知意识水平和阅读效果呈正相关,指出教师应全面了解学生的英语阅读元认知意识水平,提高学生的阅读元认知意识,以促进学生有效运用阅读策略,进一步提高他们的阅读能力。
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