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本文从科学发展观这一特定的视野和角度下，从构建社会主义和谐社会这一特定的背景下，紧密结合改革开放以来特别是进入新世纪新阶段以来我国高校自身改革发展的实践历程，去研究和探讨高校和谐校园的基本内涵和显著特征，并在此基础上，对当前影响高校科学发展、和谐发展的不和谐因素及原因进行梳理和分析，从而提出建设高校和谐校园的相应对策。
高校和谐校园是社会主义和谐社会的一个特殊的、重要的组成部分。无论是“和谐校园”还是“和谐社会”，都是在科学发展观这一大的背景和视野下提出的新概念。所以，本文不是从高校和谐校园诸多表面的特征入手，而是从科学发展观“第一要义是发展、核心是以人为本、基本要求是全面协调可持续、根本方法是统筹兼顾”这一科学内涵出发，并以此为依据，抽象出高校和谐校园所具有的理念性的东西，概括出高校和谐校园的基本内涵，即高校和谐校园是在“以师生员工为本”办学理念的指导下，以科学发展作为治教兴校第一要务，校园内部管理体制不断改革创新，并与和谐社会和谐互动，使各类教育资源、人力资源全面、协调、可持续发展，整体推进学校事业科学发展、和谐发展的校园。在这个基础上，本文又将高校和谐校园的显著特征概括为“民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序”五个主要方面。
改革开放30多年来，我国高等教育实现了跨越式的发展，但也就在这个过程中，高校的改革发展出现了一些不和谐的“音符”，出现了许多新矛盾、新问题，而这些矛盾和问题，恰恰就是校园内的不和谐因素，是影响和制约高校科学发展的不利因素。本文从宏观的层面上，将其集中地概括为三个方面的“不和谐”：一是外延发展与内涵发展关系处理得“不和谐”；二是办学活力与内部管理体制之间的“不和谐”；三是办学定位与服务社会需求之间的“不和谐”。总的来讲，外延发展与内涵发展关系处理得不和谐，根本上是发展模式的不和谐，是由于办学理念和发展思路不科学导致的；内部管理体制缺乏创新活力而造成的不和谐，是学校“内部发展”的不和谐，是管理体制和运行机制不健全、不科学的表现；办学定位与服务社会需求之间的不和谐，是学校“外部发展”的不和谐，是学校服务功能尚不完善的问题。这三个方面的“不和谐”，与科学发展观全面、协调、可持续的基本要求恰恰相反，与高校和谐校园四个方面的基本内涵是背道而驰的。
高校和谐校园应该是一个理想的发展状态，是一个永不僵化、不断创新、充满活力的发展过程。为此，建设高校和谐校园就不能仅仅停留在它的表面特征上做文章，而是要在立足科学发展、围绕科学发展、推进科学发展这一内涵、实质上下功夫。对照上述当前高校改革发展中存在的三个方面的不和谐因素，本文提出了解决这些问题的相应对策，建设高校和谐校园要着重把握好“五个和谐”即构建和谐的发展模式，走内涵发展道路；坚持以人为本，构建多层面和谐的人际关系；构建和谐的内部管理体制，优化配置各种教育资源；加强学校与社会的联系，构建和谐的社会服务体系；构建和谐的校园文化，营造良好的自然人文环境，从而不断解决发展中的不平衡状态，增强发展的全面性、协调性和可持续性。随着人们对科学发展观认识和实践的不断深化，以及对构建社会主义和谐社会实践的不断深入，高校和谐校园建设也将随着不断深化、完善，其必将在高校改革发展中发挥出越发强大的推动力量。