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健康因素是影响幼儿发展最基础也是极为关键的一个,幼儿时期高质量的游戏在促进幼儿健康发展方面具有不可比拟的作用。通过调节游戏的运动方式、活动规则、情景模式、背景设置、组织安排等,可有针对性地发展幼儿生理健康、心理健康和/或社会适应水平。早期研究的焦点主要集中于幼儿的身体健康,从区域性的幼儿体质健康调研,到肥胖、哮喘、自闭症、脊髓残疾、智障等病患幼儿的健康干预方案,学者们对游戏运动促进幼儿基本动作技能的观点形成了较为统一的认识。幼儿基本动作技能发展的问题也逐渐被学界所关注,研究视角从单纯的幼儿生理健康扩展到心理健康与社会适应层面,并且随着教育学、心理学、社会学等多学科的介入,幼儿基本动作技能发展的理论得到了较大的丰富。将目前单一学科视角下的幼儿基本动作技能对体质健康影响的理论进行有机整合,进一步提高幼儿健康服务体系研究的理论深度。国外幼儿教育工作者指出,在幼儿体育游戏备受受推崇的情况下,发展幼儿基本动作的在实践教学中优势并不明显,实践发现,仅有探索对于幼儿的动作发展是远远不够的,在有限的时间内很多动作概念、动作形式、动作要领和安全原则是幼儿无法自行建构的。4-5岁是幼儿基本动作技能发展的关键时期,幼儿在学习和掌握各项技能的过程中,需要有专业的指导和训练,才能够在各项技能发展的里程碑中更好地掌握从而获得最佳潜能。本研究以功能性体育游戏为干预手段,以功能性训练理论为重要参考,整合多学科、多层次研究成果,根据4-5岁幼儿的生长发育特点、基本动作发展规律,挖掘、整理、优化运动方式、活动规则、情景模式、背景设置、组织安排等游戏要素的健康促进价值,构建幼儿功能性游戏健康促进的活动方法。强调辨析幼儿基本动作技能影响因素的基础性和层次性,关注功能性体育游戏设计的渐进性与系统性,按照完整运动链、多关节、多维度、多平面、强化姿态控制的游戏模式原则,以功能性动作训练为基点,设计、验证功能性体育游戏对4-5岁幼儿的基本动作技能“是否具有促进效果?”、“促进效果如何?”、“效果为何产生?”,并以此为基础探索功能性游戏活动对4-5岁幼儿体质基本动作技能促进的影响研究,设计符合4-5岁幼儿基本动作技能发展的功能性游戏方案。本文主要通过文献资料法、实验干预法、访谈法、数理统计法进行研究分析。在广西南宁市学雍学堂幼儿园抽取两个中班幼儿(4-5岁)为本研究的对照班和实验班。在干预前对两个班进行幼儿体质测试,并做好数据记录,测试后对实验班进行每周三次的功能性体育游戏干预,对照班依旧采用园本传统教学模式进行教学。实验班由课题组成员亲自对幼儿进行干预,每周三次,每次45分钟,为期15周。第一期干预为第1~5周,第六周进行中期检测,对数据进行T检验,并对功能性游戏方案进行分析,修改并完善,第二期干预为第6~14周,第15周进行测试检验,根据数据分析对功能性体育游戏对幼儿基本动作技能的影响进行有机整合。结论:1.在功能性游戏干预后1-5周,幼儿基本动作技能略有提高,但没有显著性变化,第6-14周干预后,幼儿活动能力逐渐增强,10米折返跑动作协调,能急停摸标志物转身折回,走平衡木能张开双臂保持平衡大步向前走,双脚连续跳起跳和落地衔接得当,立定跳远能预摆,有腾空动作出现;坐位体前屈不在教师帮助下并拢并伸直双腿完成测试,网球掷远中出手姿势和腿部动作相互配合,大部分幼儿能运用基本动作完成测试项目,同时也在干预后获得更强的身体控制力、平衡感和协调性,各项测试得分明显提高于实验前。2.功能性体育游戏干预能巩固和引起幼儿基本动作的发展,对幼儿的灵敏性、速度、力量素质、协调性及爆发力、柔韧性和平衡性有促进作用。3.功能性体育游戏可以促进幼儿基本动作发展,提高跑、跳、投掷、抛接物,单脚站立,把球扔过头顶,荡秋千,骑小型自行车,飞奔、双脚跳、单脚跨越,翻跟斗等基本动作,能相对协调的控制自己的动作行为通过调节功能性体育游戏的运动方式、活动规则、情景模式、背景设置、组织安排等,可有针对性地发展儿童生理健康、心理健康和/或社会适应水平。