【摘 要】
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传统文化是我们民族发展过程中积累的宝贵财富,体现在生活应用的方方面面,小到笔墨纸砚、爆竹烟花、饮酒饮食都体现着古代劳动人民的智慧。将传统文化与化学知识相融合就是要找到在文化发展过程中所蕴含的化学知识,以一定的文化背景呈现出来。本研究以《红楼梦》作为文化背景,引导学生在文学背景下主动探索其中的化学原理。本文共分为以下五个部分:第一部分:绪论。在对大力弘扬传统文化的教育背景分析中确定研究目的,通过对相
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传统文化是我们民族发展过程中积累的宝贵财富,体现在生活应用的方方面面,小到笔墨纸砚、爆竹烟花、饮酒饮食都体现着古代劳动人民的智慧。将传统文化与化学知识相融合就是要找到在文化发展过程中所蕴含的化学知识,以一定的文化背景呈现出来。本研究以《红楼梦》作为文化背景,引导学生在文学背景下主动探索其中的化学原理。本文共分为以下五个部分:第一部分:绪论。在对大力弘扬传统文化的教育背景分析中确定研究目的,通过对相关公文和相关领域研究的综述分析,确定本研究的意义。基于对传统文化、化学知识以及传统文化与化学知识融合的概念界定,明确研究的内容。第二部分:TASTE活动模型的设计。结合“核心素养5C模型”、“STEAM理念”、“STSE 理念”,设计形成“TASTE 活动模型”:传统(Traditional cultural)、艺术(Art)、科学(Science)、技术(Technology)、环境(Environment),并对活动模型进行诠释。第三部分:TASTE活动模型下的实践活动。在活动模型的指导下,以“寻根究揭秘金属性”和“说镜子再看玻璃扇”两个案例在初三学生中开展实践活动,验证模型的可行性。第四部分:TASTE活动模型下的效果评价。从情感态度和认知状况两个方面对学生进行问卷分析,得出利用TASTE模型指导的实践活动能达到预期目的的结论。第五部分:结论与展望。对研究的内容进行整体的总结,并对研究的不足之处进行点评;结合研究形成的成果对化学知识与传统文化相融合教学的前景进行了展望。本研究突破性的将化学知识的学习与传统文化的弘扬相结合,所借鉴相关理念形成的TASTE活动模型符合理论要求,且通过实践检验证明TASTE活动模型具有可行性。对激发学生学习化学知识的积极性,提升学生对化学知识的分析应用能力,培养学生的文学艺术及科学技术的综合素养起到重要作用。
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