【摘 要】
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说课活动是教育教学研究领域中尤其是对在职教师具有推广价值的备课教研活动,是备课与讲课的中介与桥梁。说课是说者向听者展示其教学设想的一种方式,是教学与研究相结合的一
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说课活动是教育教学研究领域中尤其是对在职教师具有推广价值的备课教研活动,是备课与讲课的中介与桥梁。说课是说者向听者展示其教学设想的一种方式,是教学与研究相结合的一种活动。在现行素质教育背景下,新课程改革正如火如荼的进行,对生物教师的专业知识和专业素质有了新的要求。说课---这一教研活动的开展正好迎合了这种要求。本文本研究分理论研究与实践研究两方面。理论研究分成了三个部分:(l)研究背景和现状(2)研究的目的意义和基本思路(3)说课的基本理论。首先分析了本课题的研究背景,依据新课程背景下研究生物课堂教学的要求,结合现阶段对说课研究的现状,用文献法和思辨法界定了说课的涵义、内容、类型、作用以及指导原则等,为学校开展的说课教研活动提供理论依据。实践研究具体分为三方面:分别采用调查问卷、访谈和对师范生说课稿文本分析的方法,来为生物教育教学过程中开展说课教研活动提供科学的可行性依据,并对在各个方面中出现的相关问题给予提供可操作性的应变策略,为高中生物说课教研活动的迅速普及提供教育教学理论和教学实践依据,提高生物教师专业素质,提供一条切实可行的途径;并为高校生物师范生说课技能研究提供科学依据。理论研究和实践探索的结果表明:说课是教育教学研究的重要方式之一,可以利用说课提高教师的教育理论水平和教学实践能力,师范生说课技能训练能帮助学生提高说课技能。
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