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相比成人和儿童,青少年在日常生活中体验到更多的极端情绪,并且情绪容易波动,同时青春期也是情绪相关心理问题(例如,抑郁等)高发的时期。最近的一些研究表明情绪调节能力对青少年这些情绪特点起着重要作用,因此,考察情绪调节的发展对青少年的健康发展具有重要意义。本研究从使用倾向和调节能力两个方面考察青少年采用认知重评策略调节情绪的发展。采用问卷调查法考察青少年认知重评策略使用倾向的发展；采用情绪反应—调节任务考察青少年采用认知重评策略调节积极情绪能力及其神经机制,同时探讨青少年认知重评策略的使用倾向、采用认知重评策略调节积极情绪的能力与抑郁、冒险行为之间的关系。这些研究加深了对青少年情绪调节发展的认识。本研究包括6个实验研究。研究1采用问卷调查法考察青少年认知重评策略使用倾向的发展,以及这种使用倾向与青少年抑郁、冒险行为之间的关系。研究2-3采用情绪反应—调节范式考察青少年采用重新理解和距离感这两种认知重评策略减弱和增强积极情绪能力的发展,以及与抑郁和冒险行为的关系。研究4-6采用ERP技术结合改进的情绪反应—调节范式进一步考察青少年采用重新理解和距离感策略减弱和增强积极情绪能力的神经机制。结果发现：(1)青少年认知重评策略的使用倾向随着年龄的增长没有显著地变化。青少年认知重评策略的使用倾向可以显著地负向预期青少年的抑郁水平,但与青少年的冒险行为没有显著的相关。(2)青少年采用重新理解策略和距离感策略减弱积极情绪能力的发展模式不同：随着年龄的增长,青少年采用重新理解策略减弱社会性积极情绪的能力没有显著变化,减弱非社会性积极情绪的能力的差异只存在于青少年早期和后期；随着年龄的增长,青少年采用距离感策略减弱非社会性和社会性积极情绪的能力都有显著地增长。并且,青少年采用重新理解策略减弱积极情绪的能力可以显著地负向预测青少年的冒险行为。(3)青少年采用认知重评策略增强积极情绪的能力随着年龄的增长没有显著变化,然而相关分析表明青少年增强积极情绪的调节能力可以显著负向预测青少年的抑郁倾向。(4)成人被试采用重新理解策略减弱非社会性和社会性积极情绪时,诱发的LPP波幅没有显著降低,但是在减弱的过程中显著诱发了与调节控制相关的脑电beta和alpha波。而青少年被试采用重新理解策略减弱社会性积极情绪(而不是非社会性)时,诱发的LPP波幅显著降低,但是在减弱过程中与认知控制相关的脑电beta和alpha波没有显著地激活,表明青少年可能采用其他情绪调节策略减弱积极情绪。(5)成人被试采用距离感策略减弱积极情绪时,诱发的LPP波幅显著地降低,并且在减弱过程中显著诱发了与调节控制相关的脑电alpha波,而青少年采用距离感策略减弱积极情绪时,诱发的LPP波幅没有显著地降低,并且在减弱过程中与调节控制相关的脑电alpha波与观看条件下没有显著差异,表明青少年不能采用距离感策略有效的减弱积极情绪可能与其执行控制能力不成熟有关。(6)成人被试采用认知重评策略增强非社会性积极情绪时,诱发的LPP波幅显著地增加,当增强社会性积极情绪时,诱发的LPP波幅没有显著地变化,增强过程中诱发的与调节控制相关的脑电beta和alpha波与观看条件下没有显著差异。而青少年采用认知重评策略增强非社会性和社会性积极情绪时,诱发的LPP波幅相比观看反而显著地降低,在增强过程中诱发的与调节控制相关的脑电beta和alpha波与观看条件下也没有显著差异。这些结果表明青少年不能采用认知重评策略增强积极情绪相关的脑电活动。