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胜任特征模型问题是当代心理学、教育学、人力资源管理等学科领域研究的热点之一．上个世纪八、九十年代，英、美等国家对学校管理者胜任特征开展广泛研究并成功地将中小学校长胜任特征模型纳入本国校长人力资源管理制度中。国外的成熟经验带给中国校长管理制度许多启示。校长是一所学校的核心人物，本研究即是从胜任特征理论出发，以北京市东城区为个案，运用行为事件访谈法、问卷法、半开放型访谈等方法，初步构建了普通中小学正职校长初级及核心胜任特征模型，并开发出基于胜任特征模型的校长测评工具，尝试为中小学校长的选拔提供一种新的思路和方法。本研究主要结论如下：
第一，普通中小学正职校长初级胜任特征模型包括6项主特征、26项子胜任特征：管理特征（知人善用、指挥能力、团队建设、愿景领导、教育领导力、沟通能力、关注秩序与效率）；服务特征（人际洞察力、服务意识）；影响特征（影响力、组织权限意识、资源整合）；成就特征（成就欲、主动性、信息搜集）；认知特征（分析思维、概念思维、全局思维、专业特长、创新能力）；个人效能特征（自我控制、自信、灵活性、组织观念、人格魅力、学习能力）。本研究对管理者通用胜任特征模型中7项特征的名称、内涵进行了重新界定，并新增加教学领导力、沟通能力、全局思维、创新能力、人格魅力、学习能力等6项特征．
第二，普通中小学正职校长核心胜任特征模型包括12项：全局思维、团队建设、学习能力、主动性、知人善用、沟通能力、人格魅力、服务意识、自我控制、创新能力、人际洞察力、指挥能力．北京市东城区普通中小学正职校长特质包括6项：人格魅力、全局思维、教育领导力、沟通能力、创新能力、团队建设。
第三，本研究开发出普通中小学校长胜任特征测评工具，包括26项胜任特征的名称、定义、内容描述、等级以及等级描述，它们共同构成完整的中小学校长胜任特征评价体系。评分小组评分员之间以及评分小组与上级领导对访谈文本的评分一致性显示，该测评工具具有较好的信度和效度。
第四，统计分析显示：中学、小学校长以及男性、女性校长在12项核心胜任特征上均无显著性差异；优秀组、普通组在26项初级胜任特征上有24项存在显著性差异，在资源整合、灵活性等2项上无显著性差异，在12项核心胜任特征上呈显著性差异。