【摘 要】
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社会工作的实习教育是其专业教育中非常重要的一环,除了能够将理论与实践相结合之外,它本身就是保障社会工作这种实务学科的基础。特别对于高职院校的社会工作专业来说,更是
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社会工作的实习教育是其专业教育中非常重要的一环,除了能够将理论与实践相结合之外,它本身就是保障社会工作这种实务学科的基础。特别对于高职院校的社会工作专业来说,更是如此,是社会工作专业教育的核心。但是,由于历史发展等多方面的原因,高职院校的社会工作实习教育一直就是专业教育中的短板,除了缺乏必要的实务教学经验外,与本科院校社会工作实习教育的差别模糊不清,导致高职院校的社会工作实务教育定位模糊,没有清晰的规范。因此,本研究针对高职院校的社会工作实务教学模式进行研究,希望能够找到高职生社会工作实务教学模式自身的清晰定位,以便能够培养出合格的高职社会工作专业人才。本研究以优势视角为研究的理论框架,选择Z市“大学生社区后备人才培养计划”项目为研究个案,采用文献法、访谈法及问卷调查法收集研究资料,研究两个问题:1.高职社会工作专业如何组织和实施顶岗实习教育;2.高职生社会工作实习教育与本科社会工作实习教育有什么异同。得出以下结论:(1)高职社会工作实习教育面临着一些困境,不仅包括实习目标定位的模糊不清、实习岗位与人才培养岗位的不匹配,还包括专业机构缺乏、实习领域狭窄、实习督导实务能力不足及实习评价主体单一等。但同时也存在一些不容忽视的优势,主要包括政策的大力支持、实习基地的有效建设、评价内容的多元化等资源和条件;(2)高职教育的人才培养模式与社会工作职业的实践性、能力要求的多样性不谋而合,具有与地方服务发展要求的结合程度高、职业定向性、队伍双师型、资源整合性等特征;(3)高职社会工作实习教育与本科社会工作实习教育有异同之处,体现为功能定位存在差异、实习目标侧重点不同、实习时间差距明显、实习内容与岗位对接程度不同、实习督导水平不一、实习机构区域分布不均衡、实习评价重视第三方的参与等方面。本研究的结论将有利于高职院校明确社会工作实习教育的定位,促进实习管理的规范化。
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