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语音学习是第二外语习得中的一个重要环节,是语言的核心所在。在日常的交流过程中,不同的语音语调有着不同的感情和含义,书面语的创造与发展也是在建立语音的基础之上的。因此语音在第二外语习得过程中尤为重要。在二语习得的过程中很多因素都能影响到学习的程度,有促进作用的影响称之为语言的正迁移；反之则称为语言的负迁移。在语言的学习过程中,负迁移表现的更为明显。近年来我国英语口语教学发展很快,有关汉语语音对英语语音影响逐渐成为研究的重点。由于汉语和英语属于不同的俩种语系,学习者尤其是成年学习者在学习英语时,难免会将英语语音同自己的母语或地方方言语音进行比较,自觉不自觉得把母语的发音特征习惯迁移到英语语音学习中。理论上讲,汉语及其方言对学习者英语语音的影响就是母语迁移的结果。母语迁移主要表现在语音、词汇、句法等层面。中国学生英语语音发音的主要特点是相同的,学习英语语音时遇到的问题也基本相同,但是由于各地方言发音特点的差异,来自不同方言区的学生学习英语语音时又会遇到不同类型的困难。因此,对语音层面迁移的研究不能只局限于汉语和英语概括性对比,而应结合各方言特点进行更为细致的分析研究,为语音教学提供更有针对性的建议。本文从语音学和二语习得理论中的迁移理论出发,通过比较分析及录音调查的方法,首先归纳总结鄂尔多斯方言的发音特点,接着对鄂尔多斯方言的语音和英语的语音进行对比分析,并对学生在英语语音学习过程中所产生的错误进行归纳总结,从理论上探求鄂尔多斯方言对该地区学生英语语音学习在音位层次上的负迁移作用,旨在对这一地区英语语音及口语教学提供建设性意见。主要研究问题是：(1)鄂尔多斯声母是怎样影响当地学生的英语辅音习得的?(2)鄂尔多斯韵母是怎样影响当地学生的英语元音习得的?(3)怎样减少负迁移,提高鄂尔多斯方言区学习者的口语水平?作者主要围绕这三个问题展开研究。本文以包头师范学院的50名来自鄂尔多斯方言区的大一年级学生为研究对象,首先对其做了一系列问卷调查,以了解个人信息和语音背景信息。其次对其进行了录音调查,通过对比分析,辨别学习者口语中存在的由方言语音的负迁移导致的发音问题和困难音位。最后研究者进行了抽样访谈,以了解英语学习者对母语和方言的负向迁移现象的认识。本文的研究调查填补了二语习得研究中鄂尔多斯方言口音对英语语音习得负迁移影响的这一空白,为本地英语语音的教与学奠定了基础。