【摘 要】
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二十世纪是中国电化教育诞生并迅速发展的一个世纪。在近百年的发展历程中,我国电化教育的发展经历了风雨曲折,取得了丰硕的成果,也积累了许多经验。电化教育在我国兴起于二
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二十世纪是中国电化教育诞生并迅速发展的一个世纪。在近百年的发展历程中,我国电化教育的发展经历了风雨曲折,取得了丰硕的成果,也积累了许多经验。电化教育在我国兴起于二十世纪二十年代,留学归国的一些进步人士把国外先进的幻灯机、留声机、电影放映机等媒体带入国内用于推行平民教育,从此我国的电化教育开始了初步的发展。抗日战争全面爆发以后,我国教育受到了影响,电化教育的发展陷入了困境,曲折进取走向成熟。1920至1949年可以看作是电化教育发展的起始阶段。论文主要采用文献法和历史研究法,通过搜集、挖掘相关文献资料,理清民国时期电化教育的发展脉络。论文主要分为六个部分。第一部分是绪论,涉及本研究的选题缘由、文献综述和研究设计；第二部分是我国电化教育产生的动因,电化教育的诞生体现了中西方教育的借鉴与融合；第三部分是民国初期电化教育产生的过程及其推广；第四部分是抗战特殊时期中国电化教育迂回曲折的发展状况；第五部分是抗战结束后电化教育的稳步发展及遇到的建设问题；第六部分是民国时期电化教育对当今教育技术发展的启示作用。论文在充分挖掘和占有史料的基础上,把研究问题放在当时整个国内外社会背景、思想条件和技术水平上去考察,从而真正把握其历史发展的全部内容,作出对历史的正确判断。
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