【摘 要】
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随着长春市新中考改革的政策实施,初高中地理教学的衔接问题日益受到地理教师的重视。初中教师在讲授地理教材过程中,不但要针对新中考要求进行系统讲授,同时要考虑到高中教学衔接问题,便于日后学生升入高中对高中地理知识的吸收。初高中地理教学之间的有效衔接直接影响到高中地理教学的效果。本论文紧密结合中学地理教学实际,以长春市A中学为研究样本,通过问卷调查法、文献法、比较分析法、定性和定量相结合等方法,对初高中
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随着长春市新中考改革的政策实施,初高中地理教学的衔接问题日益受到地理教师的重视。初中教师在讲授地理教材过程中,不但要针对新中考要求进行系统讲授,同时要考虑到高中教学衔接问题,便于日后学生升入高中对高中地理知识的吸收。初高中地理教学之间的有效衔接直接影响到高中地理教学的效果。本论文紧密结合中学地理教学实际,以长春市A中学为研究样本,通过问卷调查法、文献法、比较分析法、定性和定量相结合等方法,对初高中地理教学衔接存在的问题和对策进行了一些尝试性研究,以期能对长春市A高中地理教学衔接实践提供方法论的指引,对今后的教育教学实践具有一定的指导意义。本论文主要通过调查法来进行研究的,通过数据统计分析,长春市A高中初中地理教学衔接上表现为:教学中注重问题式教学,在课堂情境创设方面表现良好;教师在初高中地理教学衔接意识和地理实践力培养上表现为一般水平;在深化信息技术应用、地理思维训练以及关注表现性评价方面都体现出欠缺。基于存在的问题,提出了初、高中地理教学衔接问题的改进对策:(1)继续教育部门要组织初高中教学衔接方面的培训(2)将地理核心素养与初中地理教学相结合(3)运用情境教学培养学生区域认知(4)运用情境教学时注重感性知识与理性知识相结合(5)在教学中深化信息技术并利用其开展课程资源的开发(6)注重表现性评价,做到“以评促教”“以评促学”本文研究初高中地理教学衔接是有效的,对于地理教学起到了一定的作用。在未来希望国家尽快出台核心素养下的义务制教育地理课程标准,初中教师能够在理解核心素养理论情况下去进行初中地理教学,促进初高中地理教学衔接的发展。
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