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新世纪以来,人们对交往与教育、对话与教学关系的研究越来越多,对话课堂备受重视,提问式教学也被广泛应用。如何在课堂教学中提问?提问的功能和地位是什么?如何通过提问实现沟通与交流走向对话?这些问题都是近年来学者研究的热点。马克思主义认为,人的本质是“一切社会关系的总和”。对于人文性质的《基础》课来说,若要达到学生全面发展的教学目标,就应以“人与人的交往”为切入点。本文通过提问式教学法在《思想道德修养与法律基础》课中的应用为研究对象,对这些理论和实践问题作出进一步的解答和说明；从而加强提问式教学的理论研究,并丰富对话课堂的教学体系。本文分为三个部分：导言、正文和结语。导言部分主要论述研究问题的缘起和意义,对研究问题基本理论的梳理、研究现状以及介绍论文的写作方法及价值等。正文部分共分五章。第一章介绍“《思想道德修养与法律基础》课中提问式教学法的理论研究与实践现状”。在对提问式教学法理论综述的基础上,以甘肃省四所大学为对象设计调查问卷,统计提问式教学法在《基础》课中的应用现状；第二章主要阐述提问式教学法的理论渊源和理念建构,进一步说明提问式教学法当前的研究态势;第三章主要介绍《基础》课中的问题标准,通过对问题、问题结构的解释,探讨什么是好的问题；第四章叙述《基础》课中教师提问的开始、链接、深入和引导；进而说明提问式教学法在《基础》课中的提问技巧和策略；以及《基础》课中提问式教学法的总结与评估；第五章是对提问式教学法在《基础》课中应用的一个补充,即《基础》课中提问式教学过程中的其他技巧。结语部分是对写作过程中逻辑结构的检视和逆向思考,并说明论文中的不足和局限。