中介语理论在高职英语写作教学中的运用研究

• 作 者: 胡立莉
• 发表日期: 2007年期
• 关键词: 英语写作 二语习得 中介语 错误分析 实验

二语习得过程，从表象观察，是一个伴随着错误频繁显现的过程。而实质上，是学习者在学习目的语的过程中，认知不断发生变化的过程。中介语理论从认知心理学的角度，对在二语习得过程中错误产生的原因以及特点，做出了合理解释和分析，具有一定的科学性，也为解决二语习得中的某些问题，提供了新的思路和借鉴。中介语理论认为：二语习得过程是学习者新旧知识不断重新组合和形成新的认知过程。在这一过程中，学习者会形成自己所特有的语言系统，即：中介语。中介语在语言结构上处于母语与目的语的中间状态，但随着学习者认知的发展，中介语逐渐向目的语的正确形式靠拢。本论文是作者运用中介语理论进行英语写作教学改革的研究报告。本研究旨在应用中介语理论，对英语写作教学进行探索，并在此基础上制定具有针对性的写作教学策略。本研究以高职高专学院学生为研究对象，采用定量研究方法，了解学生认知以及中介语特点，探究改进写作教学策略与促进学生认知发展的新策略。通过教学实验，检验新的教学策略和理念是否适应学生的认知特点，是否对学生写作能力提高具有促进作用，是否具有推广意义。本研究实验结果表明，中介语理论在英语写作教学的运用，对帮助学生增强写作信心、提高写作技能具有明显的促进作用。本研究的特点：以研究学习主体，即：学生，为中心，启发学生认识和了解有关中介语理论的知识，引导学生以积极、肯定的态度对待英语写作中错误和困难，培养学生写作的自信心和乐观精神。此外，从教师施教的角度，本研究高度关注中介语现象，强调教师在学生中介语发展中的监控作用，研究立足于帮助学生缩短中介语与目的语的距离，从而改善写作教学的困难局面，为英语写作教学的改革提供有价值的经验。