语义场理论在初级汉语词汇教学中的应用研究

• 作 者: 张艺浓
• 出 处: 北京外国语大学
• 发表日期: 2019年01期
• 关键词: 语义场 对外汉语词汇教学 教学策略 教学设计

语义场理论是现代语义学中重要的理论之一,主张任何语言的词汇都不是零散的、孤立的,而是互相制约与依存。语义场理论在揭示词汇系统性、剖析词与词之间的组合聚合关系有一定的研究价值。以语义场理论指导对外汉语词汇教学,帮助学习者构建汉语词汇网络系统,让词以网络形式进行储存和记忆,可以提高教学效率和学习效率,使学习者更有效地记忆词语,从而扩大词汇量。笔者以罗兰大学孔院社会班初级汉语水平的学生为教学对象,进行了将语义场理论运用到实际词汇教学中的尝试,并通过对学生的访谈了解学生对语义场词汇教学的评价和反馈,针对性地提出了改进建议,以期更好地将语义场理论应用于词汇教学中。本文共分为六个部分。绪论部分首先介绍了本文的研究背景和意义、研究内容和方法,然后从语义场理论的研究、对外汉语词汇教学研究、语义场理论在词汇教学中的应用研究三方面对相关文献进行综述。第二章对语义场理论指导下的初级汉语词汇教学进行可行性分析,主要从三方面展开:汉语词汇的系统性及构词特点、学习者学习汉语词汇的认知规律和孔院社会班初级汉语学习者的特点。第三章是笔者基于语义场理论和自己的教学经验提出了四个教学策略,分别是构建语义场策略、联想策略、主题式教学策略和扩散激活策略。在构建语义场策略下,又将其具体分为建立上下义关系语义场、整体与部分语义场等六种语义场。每种策略下笔者都结合具体的词语对教学策略进行阐述。第四章以第三章提出的四个教学策略为指导,对《匈牙利汉语课本》第一册第20课的生词进行了教学设计,分析了教案的设计思路及其在课堂中的应用效果,并且通过对学生的访谈,了解学生对这种教学方法的反馈,最后根据课堂观察以及访谈结果进行教学反思,针对性地提出改进建议。第五章是针对语义场理论应用于初级汉语词汇教学的情况,对教师在教学方面提出的三条建议,分别是遵循适度适当原则、在语境中进行词汇教学以及充分发挥学生学习的主动性。结语部分是全文的总结,指出本文的不足之处,同时提出本文在研究过程中需要进一步完善的方法。