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研究目的医学本科教育是高等医学教育的核心。民办院校的本科护生在就业招聘时要面对与国家公办院校本科护生的竞争,有时会受到用人单位对毕业院校性质的歧视和冷眼,对学习付出和将来的回报出现不平衡的心理状态,在工作就业时往往容易出现迷茫和无助的情绪。从而导致民办院校部分本科护理学生出现专业思想不稳定,缺乏对护理专业的学习热情,并可能进一步影响到毕业后的工作抉择,造成护理人才的大量流失。本课题旨在通过对民办院校--山东万杰医学院在校护理本科学生的职业价值观的问卷调查的定量性研究,了解民办院校在校护理本科学生的职业价值观现状及特点,探讨如何加强民办院校本科护生职业价值观教育,为民办院校护理本科学生的职业情感教育方面提供启示和借鉴。研究方法(1)调查问卷的选择与设计所用的调查问卷分为两个部分,一是调查对象的基本特征构成情况表。二是选用金盛华、李雪等人于2005年编制的职业价值观量表,分为目的性职业价值观和手段性职业价值观两部分,该量表共34道题目,共10个维度,进行五级赋分。最后计算各维度的平均分,平均分越高,说明本科护理学生在选择职业时越看重此方面。(2)调查方法于2013年9月—11月,采用分层便利抽样法,抽取山东万杰医学院护理本科专业一、二、三年级在校学生作为调查对象,共发放450份问卷,获得有效问卷428份,有效回收率为95.1%。(3)统计处理通过统计软件SPSS13.0对收集的数据进行统计描述和分析,计量资料统计描述使用均数±标准差来表示,两组数据资料之间比较使用t检验和卡方检验,多料之间分析比较使用方差分析。P<0.05视为有统计学意义。研究结果(1)民办院校在校护理本科生职业价值观各维度平均得分由高到低依次为：职业前景(4.12±0.63)>薪酬声望(3.98±0.72)>家庭维护(3.90±0.73)>成就实现(3.88±0.72)>规范道德(3.63±0.66)>福利待遇(3.44±0.76)>兴趣性格(3.33±0.72)>轻松稳定(3.16±0.63)>地位追求(3.11±0.74)>社会促进(3.02±0.70)。(2)民办院校在校护理本科生职业价值观在各维度上有不同的影响因素。在成就实现、社会促进方面不同年级本科护生的得分差异有统计学意义：大三本科护生在成就实现维度的得分最高,而大一得分最低；大一本科护生在社会促进维度的得分最高,而大三护生得分最低。本科护生中非独生子女在兴趣性格和规范道德维度上的得分明显高于独生子女,两者之间的差异有统计学意义。农村的本科护生在家庭维护维度的得分明显高于城市本科护生,两者之间的差异有统计学意义。本科护生学生干部在地位追求、成就实现维度上的得分明显高于一般护生,两者之间的差异有统计学意义。在职业前景维度上,家中亲朋好友中有从事医护工作情况的本科护生在该维度上的得分明显高于家中无从事医护工作的护生,两者之间的差异有统计学意义。高考填报志愿时将护理专业作为第一志愿填报的护生与将未将护理专业作为第一志愿填报的护生相比,在家庭维护、地位追求、社会促进方面的差异均无统计学意义,而在成就实现方面,前者的得分明显高于后者,有统计学意义。培养策略(1)本研究结果表明,民办院校本科护生对护理职业前景比较看好,但择业时更加注重薪酬经济和声望,说明护生更注重物质享受缺乏一定的敬业和奉献精神。故护理教育中提高职业能力和培养职业素养相结合。(2)针对社会促进维度得分低的现状,提醒我们要加强护生的护理职业认知,稳定护理专业思想。一方面,大力宣扬护理职业正能量；另一方面,分阶段做好个人职业生涯规划。其次要提高护生自我认知能力,提高自我效能感。(3)通过以下几方面构建新型护理职业价值观教育体系：加大护理专业招生宣传力度,提高护生自愿选择率；分阶段加强护理专业思想教育,稳固专业思想；优化本科护理专业人才培养方案,凸显护理人文素质教育内容;针对研究中年级因素在职业价值观维度中的差异,加强护理职业生涯规划教育。(4)以人文课程为导向,使护生职业价值观教育更加人性化；以专业课程为主体,使护生职业价值观教育更有针对性。(5)通过提升护理专业教师职业道德品质,提高护理教师知识结构体系优化护理师资队伍建设,从而提升护理职业价值情感。