【摘 要】
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生成性教学是一种现代教学理念,是在生成性思维指引下一种教学形态,指的是教学要依据课堂实时出现的状况,灵活机智调节引导学生,促进学生大胆创新思考,自主探究学习,遵守规则
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生成性教学是一种现代教学理念,是在生成性思维指引下一种教学形态,指的是教学要依据课堂实时出现的状况,灵活机智调节引导学生,促进学生大胆创新思考,自主探究学习,遵守规则但不拘泥于规则的教学行为方式。近年随着新课改的进行,关于生成性教学的研究进行得如火如茶。同时信息技术飞速发展,为生成性教学提供了支持,要借助信息技术的力量促进生成性教学,为信息技术与教学的“融合”提供新的视角。教学最主要的还是发生在课堂,生成性教学的实践也主要是在课堂,本文通过分析课堂上的实践案例,探讨如何利用信息技术在课堂上有效实施生成性教学,探讨信息技术对生成性教学的影响。本论文共分为五章:第一章,阐述了本论题的研究意义,介绍了主要的研究内容和研究方法,对国内的研究现状进行了较为详细的综述。第二章,对生成性教学的相关理论进行了概述,首先介绍了预设与生成的关系,然后阐述了信息技术环境下生成性教学系统要素变革,最后论述了信息技术环境下的融合与生成。第三章,采用两种教育研究方法对案例进行定性与定量的分析。第一种为定性研究,基于课堂观察法对信息技术环境下的生成性教学进行案例分析。所选择的案例是一个信息技术环境下生成性教学的典型案例。从定性研究角度,观察教学的生成性行为,分析信息技术对这些生成性教学行为所起的作用。第二种为定量研究,基于弗兰德斯的分析方法,依据生成性教学的特点,对课堂教学行为进行分类整理,改进编码表,进行数据收集、分析、整理,从定量的角度比较两种不同信息技术环境下的生成性教学效果。分析了信息技术对生成性教学的促进作用。第四章,根据第三章的案例分析,结合实习工作的经历,提出信息技术促进生成性教学的几点策略,选取一个案例进行描述和比较分析,并对相应的策略进行了应用实践。第五章,对全文研究过程与研究结果进行总结与归纳,自我剖析研究不足之处,对继续研究做出展望。
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