谈职业中学设计基础教学中学生创造性思维能力的培养

• 作 者: 高宏疆
• 出 处: 内蒙古师范大学
• 发表日期: 2005年期
• 关键词: 创造性思维 瞬间思维 联想

素质教育是培养学生综合素质能力和综合创新能力的教育,创新能力的培养,从根本上说是创造性思维能力和创意制作能力的培养。对于职业中学美术专业设计基础教学来说学生的创造性思维能力的培养尤为重要。本文从理论角度辩证地概括分析了创造性思维的创见性、巧妙性、突发性、连续性、整体性等5个特点,并有针对性地提出了在课堂中培养学生创造性思维能力的基本策略:(一)使学生建立合理的知识结构;(二)鼓励学生质疑问难,培养思维的独立性;(三)加强学生发散思维的训练,培养思维的独特性;(四)克服定势的消极影响,培养思维的灵活。在创造性思维的培养过程中,教育者要把学生作为真正的教育主体。对学生创造性思维能力的培养,应本着由浅入深,循序渐进的原则,遵循模仿——联想——创意这个渐进的训练方式。作者通过具体的教学实践总结了一套职业中学美术专业设计基础教学创造性思维培养的经验,首先选择文字作为设计教学新思维的突破点,打破传统的以只注重技能训练为主,原理性地培养学生的美术字体设计能力,纯符号化、理性化的模式。更注重表达一种视觉秩序,表达思想,传达信息和理念,并与各类平面设计融为一体,以创造性思维为主线,使文字不仅可以自身具有个性的美感,同时也能在平面设计中起到画龙点睛的作用。以寓教于乐,创意游戏的方式,引导学生生发联想。在图形设计中,由一个点展开联想,再由两个不同点形成思维连线,经过不断总结融合,变有限为无限的思维扩展方式,表现一定的主题来完成一些较完整的创作。系统的理论分析和大量的具体实践充分说明,通过这种创造性思维能力的培养,学生的作品有了明显的个性特征,许多作品令人耳目一新。