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从某种意义上讲，农村教师队伍影响着中国全民素质的提高和素质教育的推行。随着教改和新课程标准的实施，对教师的要求越来越高，农村教师队伍逐渐陷入一种困境的状态。湘西农村中学教师也面临着同样的问题，为此本研究以湘西农村中学教育面临的问题为背景，以解决湘西农村中学教师队伍的主要问题为目标，从多方面探讨了问题产生的原因，试图通过解决湘西农村中学教师队伍面临的主要问题，来促进湘西农村教师的全面发展，为提高湘西农村教育质量做出相应的贡献。 研究农村教师问题，需要大量的实地调查资料，考虑到资料的有效性和可靠性，笔者主要从教师的素质、教师的管理、教师的流动、教师的职业信念几个维度设计问卷。调查过程中选取了湘西两县为对象，通过对两县四所农村中学教师的问卷调查和部分学校领导、教师、学生、家长的访谈，发现了湘西农村中学教师队伍存在种种问题。湘西农村中学教师存在的问题主要表现在教师素质偏低：教师的年龄有偏高的趋势、教师的第一学历本科所占比例很低、教师运用现代教育技术手段的能力欠缺、教师的职业信念缺失等方面。教师管理不健全，主要表现在：教师培训机制不成熟、教师分布和流动不合理、教师的待遇不高、良好的教师评价机制未建立。 文章对湘西农村中学教师队伍存在问题的原因进行了分析，分析发现中国城乡二元结构体制是阻碍农村教师发展的重要原因，城乡二元结构导致城乡学校教育资源的不均衡。湘西农村中学的教育财政保障体制薄弱，无法满足教育对经费的需求。教师的管理制度不合理，管理缺乏有效性，不能激发教师的工作积极性。湘西州相关教育部门对农村教师的培训支持力度不够，学校领导没有良好的教师培训意识。湘西州农村中学教师的自身意识欠缺，缺乏自我角色和职业定位。文章最后主要是在分析问题和原因的基础上，根据湘西农村中学教师队伍的发展情况，提出了针对性的建议：国家和湘西州政府应加大对农村教育的投入、湘西州教育主管部门应完善教师内部管理制度、湘西农村学校需加强对教师的培训、多方面改善湘西州农村教师的生存状态、湘西农村教师需增强自身的职业信念等。