论文部分内容阅读
话语标记语是说话者用来实现成功交际的一种手段。在言语交际中,话语标记语的应用十分广泛,它们是口语或书面语中表达说话人特定的语用功能、传递特定的语用信息的词语或结构。很多学者从不同角度对话语标记语进行了研究,但是由于研究的视角不同,对这一话语现象的定义以及在具体语言中哪些表达可以被看作是话语标记语等问题还未形成统一的认识。本论文采用话语标记语这一术语是因为它具有广泛的适用性。目前国内外对话语标记语的研究主要从话语研究、语用功能研究和认知语用研究三个方面入手。本研究在前人研究成果的基础上,从认知的角度进一步探讨、验证话语标记语在话语理解中的认知语用功能,同时结合大学英语写作进行分析,以期发现话语标记语在话语理解过程中所产生的语用认知作用。本论文研究的目的在于加强对话语标记语的认知语用功能的理解,促进对话语标记语的使用和习得的进一步研究。本研究以关联理论为框架,按照Blakemore对于话语标记语的分类方法来分析话语标记语的认知语用功能。通过实证调查,了解中国大学生在英语写作中使用话语标记语的情况,探讨话语标记语的语用功能在中国大学生英语写作中如何体现并考察中国大学生反映在写作过程中的语用认知意识。调查结果表明中国大学生具有使用话语标记语来降低读者认知努力的语用认知意识。通过理论研究和实证调查,得出话语标记语具有多种认知语用功能,对英语教学具有启示作用,并且进一步验证了关联理论的强大解释力。本论文首先阐述了此项研究的目的和意义及结构框架。其次,介绍关联理论并且深入研究关联理论对话语标记语的解释力。然后从话语标记语对话语理解的制约作用,话语连贯作用,缓和作用等方面探讨话语标记语的认知语用功能。为了进一步验证话语标记语的认知语用功能,作者针对大学生在英语写作中应用话语标记语的状况展开实证研究。最后,提出本研究对英语教学和英语学习的启示及本项研究的局限性和对未来研究的建议。