【摘 要】
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现如今，互联网技术的快速发展带来了信息传播途径与学习方式的改变，本文针对当前网络科学教学的现状，以美国国家教育政策研究协会最新提出的learning-progress项目的核心内容(简
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现如今，互联网技术的快速发展带来了信息传播途径与学习方式的改变，本文针对当前网络科学教学的现状，以美国国家教育政策研究协会最新提出的learning-progress项目的核心内容(简称LP)为切入点，综合考虑儿童的网络需求心理和使用习惯，通过阶段性的探索与实践，提出具有高粘结度(吸引用户重复访问的能力)和使用率的基于学习序列的儿童科学乐园的设计模式。
“儿童科学乐园”儿童科普学习社区，旨在为儿童提供一个学习、交友、娱乐合一的虚拟互动空间。为6-14岁的儿童构建一个基于互联网的科学学习环境。本文立足于该项目的开发进行展开，首先结合相关领域的行业发展现状，从网络儿童社区的发展方向、教育网站的现有状况、计算机辅助教学模式、儿童自身特点等多角度切入，并结合教育理论的指导，综合分析科学教学网站建设所需要考虑的因素以及必须具备的技术指标，提出了基于LP的学习序列的设计模式，考虑到当前教学网站的使用率和粘结度(吸引用户重复访问网站的能力)不高，实际教学效果甚微，本文尝试通过儿童虚拟社区的形式增加教学网站的趣味性，从而激发儿童学习动机，为开发切实有效的充满娱乐趣味与互动的儿童自主科学学习空间提供可行性方案。并详细阐述了项目开发过程中的各个环节，包括网站策略选择、故事创意过程、娱乐与学习内容的结合、网络学习工具的设计、程序应用，最后着重对儿童社区中“LP学习序列”模块的设计效果进行了评估和测试。
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