【摘 要】
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随着现代科学发展和经济的全球化,英语成为世界文化和信息交流的重要手段,掌握并熟练地使用英语已成为众多中国英语学习者的梦想。这些来自社会和学生等方面的压力推动语言教
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随着现代科学发展和经济的全球化,英语成为世界文化和信息交流的重要手段,掌握并熟练地使用英语已成为众多中国英语学习者的梦想。这些来自社会和学生等方面的压力推动语言教学朝着更高的目标发展,过去,外语教学是“贵族式”教育,一群教师教几个学生,而这几个学生还是精心挑选,语言能力出众的人。过去学生学习语言的方法和条件也与我们今天不可同日而语。我们面临的情况是一个教师教一大群学生,我们的学生不仅要用外语应对升学的需要,在未来他们还要用外语来提高他们的职业水平和满足他们的生活和工作需要。他们对语言学习的要求远远超过了过去任何一代外语学习者,因而他们所受到的语言学习压力也是空前的。学生的这种压力对教师的教学构成了严重的挑战,我们的大部分外语教师来不及通过细致、严格的教学训练就匆匆走上讲台,有的老师在工作中边干边学,逐步提高教学水平,真正做到了教学相长,但也有大批教师不能适应这种压力,采用了各种违背教师职业规范的教学态度和手段,而且这种现象正在呈现“恶性蔓延”的态势,他们的学生完全有可能将这种“不规范”当成“规范”,潜意识地“培养”了“未来”的教师。在他们未来成为教师以后,也用这种“不规范”的“规范”来指导教学。教师的这些职业行为“失范”对学生的伤害是巨大的,它毒化了师生关系,误导学生的学习方向,也导致了外语教师面临在学生心目中的天平倾
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