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语文是教学中的重要科目，其具有一定的工具性和模糊性，是学好其他科目的前提。文言在当今社会虽已失去交际功能，但是我国悠久的历史和优秀而灿烂的文化却要依靠文言文来传承。语文学科中文言文占据着不可剥夺的重要位置，故而高考文言文试题在高考语文试卷中也有其一片天。文言文是有久远历史的，随着我国越来越重视对文化遗产的保留和传承，文言文作为我国的国粹有必要得到当代中学生的重视。自然而然地高考文言文试题便成为高考语文试卷中的重中之重。教育界众多学者纷纷对高考文言文试题以及中学文言文教学等相关方面展开了讨论、研究。有对某一年的高考试卷进行述评的，有将大陆台湾高考文言文进行比较研究的，也有对全国包括自主命题省份的高考文言文试题进行研究的，包罗万象，五彩纷呈。但进行统计整理发现主要对我国高考语文全国卷Ⅰ的文言文试题进行深入研究的少之又少。另外，1989年国家教委颁布了《普通高等学校招生全国统一考试标准化实施规划》，此文件的实施会使高考语文全国卷Ⅰ中的文言文试题产生怎样的变化，在教学中又会引起怎样的反响，这些值得我们深思。于是文章对1990～2013年的高考语文全国卷Ⅰ中的文言文试题进行研究。文章拟从1990～2013年的高考语文全国卷Ⅰ中文言文试题的历史演变、试题的分析、与中学文言文教学这三大方面进行阐释。通过具体分析发现全国卷Ⅰ中的文言文试题最初存在明显问题。随着国家教育部对高考文言文试题不断地试验、研究和改革，其逐渐在走向成熟、稳定，并向着更加完善的阶段迈进。高考文言文试题越来越重视考查考生的评价赏析、表达应用等综合能力。那么为了提高这种能力，在中学的文言文教学中又应该采取何种策略来应对呢？文章分别从教师观念、学生兴趣、阅读习惯、文言文与实际生活的联系等四方面进行分析阐述。为了最大限度地考查出考生对待文言文的真实水平，高考文言文试题题型灵活，主观题样式繁多，重视考查学生综合能力，教学中越来越重视学生去感受古代文化的优美等，这将是以后高考文言文试题的一个发展趋势。