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王阳明是我国明代伟大的教育家，他的和谐教育思想在当时独树一帜，与师道尊严的封建教育形成了鲜明的对比，处处体现着人性的光辉。本文重点分析了他和谐教育思想的基本内容，并对当代中小学教育提出了改进。王阳明的和谐教育思想首先体现在以人为本的基本理念上，一是尊重学生的自然属性，也就是真正把学生当做自然存在的人去进行培养，顺应人的自然发展规律，同时根据不同学生的个性特点因材施教；二是注重培养学生的个人能力，尤其是自我学习的能力，反对盲从和对权威的迷信；三是注意使用合理的讲课方式使学生易于接受；四是重视学生的全面发展，教学内容上各科目有机结合，教学体制进一步改良；五是对学生个人情感的关注，注意引导学生表达和宣泄情感。除了以人为本的基本理念，王阳明把德育教育作为各项教育内容的重中之重，认为“德育优先，立志为本”，“学校之中，惟以成德为是”，在进行德育教育时，提倡多做自我批评和相互批评，多进行自我反思并戒骄戒躁。在具体的实施上把德育的过程分成了“开其知觉”、“调理性情”、“发其志意”和“导之习礼”四个阶段，与我们当今的德育理念是基本一致的。还有他重视实践，知行合一的教育理念。提倡教师和学生都要“践履躬行”，亲身体会。要做到“不言而信”，不迷信书本上的理论知识和权威的言论。与现在所说的理论联系实际的观点不同的是，他把“知”和“行”合而为一，将其联系阐述到极致，认为两者从本质上就不能分开，我们要加以区别对待。另外，王阳明重视调节师生间的关系，他与学生间的关系十分和谐，教学过程中十分民主，善于倾听学生意见，达到教学相长的境界。同时组织丰富多彩的课堂与课外活动，学生们参与的积极性很高。同时，对于不同阶层的学生一视同仁，引导劝诱落后的学生和犯错误的学生。以上这些内容，构成其和谐的教育思想体系。参考王阳明的教育思想，我们当代的中小学教育还有很多需要改进的地方，首先是转变教师的观念，把以教师为主的课堂转变为以学生为主。还要转变学生的观念，培养其独立思考的能力。了解每一位学生，建立学生档案，做到因材施教。同时重视引导学生情感的体验与释放。在德育方面，要贯彻王阳明德育为本、立志为先的理念，把人格的完善作为教育的最高境界，同时要达到道德修养与个性的统一和谐，个体的感性与社会理性的统一，加强对学生进行美学教育，尤其是良知体验的美学教育，促进个性与德性的统一。另外要重视实践教学，在教学过程中加大学生参与的比重，多设置课堂活动,给学生们提出任务目标,多参加社会实践活动，实现学生在实践中学习，教师在实践中讲授。最后是和谐师生关系的建立，要注意教学互动，组织丰富多彩的课堂活动，让学生参与进来，营造和谐的教学氛围。对于落后学生要关爱帮助，以正面激励教育为主。通过以上教学思想方法，使王阳明的和谐教育思想在现代教育中发扬光大，达到和谐教育的目的。