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众所周知,英语的学习需要从很小的阶段就开始建立基础。小学阶段的英语学习是很多学生所面临的一个难点,也影响到小学生对于这门语言进行学习的兴趣。为了解决小学生英语学习困难的问题,此次研究将会重点结合人本主义学习等相关理论知识,并经过设计问卷的方法对当下小学生的英语学习状况进行了解。同时对其进行系统而细致的研究,基于此得到了解决小学生英语学习困难的针对性方法,从而更好地指导小学生学习这门课程,不断提高自身的学习水准和能力。此次论文的研究,一共划分为五个章节部分。其中绪论主要是对研究背景、研究目标以及研究价值进行阐述,对于小学生英语学习困难这一普遍存在的现状和问题进行分析;随后对该领域的一些研究资料与文献进行整理,对涉及到的一些重要概念、理论、分析方法等进行明确;并交代了此次论文的研究方向与所使用的工具策略。在所借鉴的理论上,也可划分成输出理论、语块理论等,这对于分析小学生英语学习困难现状,改善教师的教学成果和教育水平具有重大参考价值,基于以上阐述研究过程,创建了此次研究的理论前提。对于小学生英语学习困难的问题,重点是通过现场观察与设计问卷的方式,从而对小学生英语学习的现状进行了调查。观察发现,学生在课程学习上的基本功存在明显的不足,教师的思想观念比较落后,所运用的教学方法、教学工具以及后续的反馈交流工作都出现了一定的落后问题,亟待改善。根据调查资料我们认识到,学生在英语学习的认识上存在很大的差别,观点不一。一些学生在英语课堂上感到紧张不自如,自身的学习兴趣也大打折扣,而学生这种情况的出现与老师的言语评价也高度相关。普遍来看,教师对英语课堂的认识明显不够,在重要性上缺乏认识,大多认为学生的英语学习状态不佳是多方面因素共同作用的结果。在学生主观能动性层面来分析,焦虑原因所造成的心理抵制、性格不足、自尊受伤、动力下降、语言基础差等都是影响学生在英语学科学习上效果不佳的源头原因。而在外部原因上来分析,学校课程部署、整体语言氛围、班级设定等存在缺陷,以及教师水准、教学方法等方面的不合理,这也是导致小学生英语学习困难的重要原因。为了有效消除小学英语学习困难,必须要做好学校的统筹谋划工作,不断拓展学习方式;通过培训方法提升教师的教学水准,积极转变教学观念;家庭上要努力配合,创建更加适合学习的环境;学生自己需要努力奋斗。多方参与,才能让小学生英语学习难的问题得到解决。